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情感教育在初中道德与法治课堂中的应用

2019-09-10聂宗琼

科学导报·学术 2019年15期
关键词:情感教育道德与法治初中

聂宗琼

摘  要:道德和法治是构建和社会主义和谐社会的两大法宝,法治是社会得以正常运行的保障,道德是对人们基本生活实践的约束,为法治社会的实现保驾护航。初中阶段正是学生树立正确世界观、人生观、价值观的关键时期,道德与法治课堂的开设告知学生什么可为,什么不可为,规范学生的思想道德和行为举止,有助于提高学生思想道德水平的提高,更为以后的人生发展提供了正确的引导。而情感教育在道德与法治课堂的应用,是对传统教学模式的更新,更是起到了事半功倍的作用。

关键词:情感教育;初中;道德与法治

从小学步入初中是学生成长的一个阶段,这个年龄段的学生很容易出现叛逆心理,这个时期对学生思想和心理上的引导教育就起到了非常重要的作用,2016年教育机构将《思想品德》教材更名为《道德与法治》,也是可以看到国家对这一问题的重视。把情感教育引入道德与法治的课堂,要求教师抛弃传统的灌输式教育模式,教学内容要结合生活实际、贴近学生生活,从学生实际情况出发,发挥情感因素的积极作用,让学生产生思想情感共鸣,从而内在的认识到道德与法治的重要意义,树立正确的思想道德观念,为以后人生健康发展做好铺垫。

一、情感教育对道德与法治课堂的意义

情感教育是一种特殊的教育方式,是人与人的交流,是情感的交流。道德与法治在于顺应时代发展,培养学生健康的思想道德,促进社会和谐发展。道德与法治这门课程,是思想建设课程,不是侧重让学生掌握书本知识,更重要的是养成良好的品德。传统的教育模式中教师经常采用填鸭式授课模式,为了应试而教学,学生们对于通篇大论的内容根本理解不了,在思想上更认识不到道德与法治的意义,这种教育方式不仅影响了师生关系,而且教学目标也没有达到。情感教育教师要以学生为主体,生活和学习中,关注他们的思想情感、行为举止,以平等的姿态和学生相处,由以往的批评教育改成心理辅导,多鼓励学生,帮学生树立正确的三观。通过情感教育引入课堂,可以让学生发挥主体作用,增加他们的课堂参与度引起学生学习的兴趣,激发学生的学习热情,从而强化了课堂学习的效果,培养的学生核心素质,使道德和法治教学目的得以实现。

二、情感教育在道德与法治课堂应用的措施

1.教师要树立正确的教育观念,提高自身的专业素养

在培育学生道德与法制观念中,教师起到表率的作用,教师的一言一行,直接影响着学生的思想行为。传统教学观念中,很多教师往往注重成绩良好的学生,对于成绩不理想的学生是带着有色眼镜看待的,忽略了对学生情感的教育,这种教学思想对学生产生的负面心理影响不容忽视,严重阻碍了教育事业的发展。情感教育在道德与法治中的应用,需要教师从自身做起,改变应试教育模式下产生的这种衡量学生的标准,学业与思想道德建设并重,多方位的评价学生。只有从根本上引入情感教育,教师才可以引导学生正确的审视自己,让学生从心理上培养自尊自信,建立健康的思想模式。

2.建立良好的师生关系,构建和谐课题氛围

学生和教师之间的关系和教学内容达到的效果是正比关联的。如果学生很喜欢某位教师,对教师所教授的课程,也会用心去学;相反如果师生之间关系不融洽,不仅学生的这课成绩也不会太理想,产生厌学心理,甚至会产生错误的三观。初中的学生正处青春期,心理上会有相应的变化,很容易产生逆反心理,良好的师生关系,有助于学生学习和健康思想的形成,促进学生全面健康发展。在学习和生活中,教师要营造和学生平等相处的模式,融入学生中,对学生多进行鼓励,尤其对于问题学生更是要耐心的进行心理辅导,让学生感受到教师对自己的关心,进而尊师重教。情感教育在道德与法治中的应用不仅可以缓解紧张的师生关系,营造轻松愉快的学习氛围,不仅有助于提高学生的学习成绩,还可以加强学生思想道德建设,促进学生全面健康成长。

3.丰富教学方式,激发学习热情

道德与法制中的抽象概念很多,学生难以理解,课堂教学呈现出死气沉沉的氛围,所以传统的教学模式很难引起学生的学习兴趣,学生参与度降低,和构建学生素质教育背道而驰。教学过程中,道德与法治教师根据教学内容可以运用多媒体影音工具授课,通过观看历史纪录片、时事新闻等,把书本知识通过真实的案例生动形象的讲解给学生,在情感上打动学生。

课堂授课中,教师也可以就某一热点问题,让学生自己组织,进行课堂小品表演或者展開课堂讨论,之后教师进行适当的观点指导,增加学生课堂参与度,实现学生的主体地位。将情感教育带入到教学中,通过真实的场景教学,借景生情,激发学生学习的兴趣和热情,在情感思想上达到共鸣,使道德与法治的课堂效益最大化。

随着社会的快速发展,青少年身体和心理健康发展至关重要,道德与法治教育刻不容缓。通过道德与法治课程,给学生普法,让学生懂法,守法,用法,用法律保护自己。情感教学在道德与法治课堂中的应用是非常必要的,可以提高学生的学习热情,让学生主动参与到道德与法制的课程中,培养健康的思想道德观念,树立正确的世界观、人生关、价值观。在实施过程中不可避免的会出现各种问题,教师要及时发现问题,解决问题,为构建社会主义和谐社会培养全面发展的人才。

参考文献

[1]  新课程理念下初中思想品德课学生评价研究[D]. 支仕泽.湖南师范大学 2014

[2]  思想品德课和谐师生关系建立中的问题及解决策略[D]. 赵利飞.河北师范大学 2016

[3]  快乐课堂 快乐飞翔[J]. 杜月英.  教育教学论坛. 2011(22)

[4]  新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J]. 孙伟.  中国校外教育. 2017(02)

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