王晓平　陈继富

摘要：该文主要论述了现代学徒制试点工作开展1年多出现的一些亮点和存在的问题，并提出了有效的解决方案，以有效促进畜牧兽医专业现代学徒制工作。

关键词：畜牧兽医;现代学徒制;人才培养

中图分类号：G712; S85-4

文献标识码：B

doi： 10.3969/j.issn.2096-3637.2019.15.035

基金项目：湘西民族职业技术学院畜牧兽医专业省级“现代学徒制”试点项目

作者简介：王晓平（1982-），女，本科，湖南永顺人，讲师，研究方向：动物医学和畜牧兽医教育教学。

通信作者：陈继富（1965-），男，本科，教授，湖南永顺人，湘西职院生物工程系副主任。

0引言

为全面落实国家提出的高职院校与企业“四个合作”，改革人才培养模式，主动适应湖南经济社会发展及产业转型升级的需要，充分利用校企双方各自的优势，发挥学校的教育系统性作用，既为社会及企业在岗培养高素质技术技能型人才，也为学校创新人才培养模式提供平台，湘西民族职业技术学院生物工程系与佳和农牧股份有限公司在公平、公正、合理、平等、自愿、互信、共赢的基础上，经充分协商，于2018年5月联合向湖南省教育厅申报了省级畜牧兽医专业“现代学徒制”试点项目并立项，因此，学校和企业在试点方案和任务书的基础上开展卓有成效的工作，取得了良好的效果。

其中，工作成果和创新主要体现在健全的校企合作教育机制上。深化生产教育一体化，校企合作，积极探索校企合作人才，资源共享，基础建设，人员共享，质量相互评估，成本分摊和利益分享。深入探索和实施校企合作管理机制，明确学校与企业学习与企业实践的责任分工与协调。改变办学模式，有效整合学校和企业的资源。通过开展现代学徒制试点、订单班等方式，实现资源共享、优势互补、合作发展。

学校和企业共同制定人才培养计划和标准。按照“工学结合，校企合作共赢，责任分担”等原则，针对企业用人需求、学徒岗位数量、学徒学习意愿、资金保障能力等问题，开展调研，确定企业培养岗位和人才培养目标以及人才培养规格，确定“校企双学科（校企双师），勤工俭学”人才培养模式，学校和企业方根据现代学徒的技术技能要求和培养目标，共同设计综合人才培养计划，共同制定工作技术标准和主要标准。如在岗位培养环节均采用“师傅带学徒”的方式进行，再结合养殖行业对疫病防控十分严格的特点，采用连续在企业各岗位轮岗实习6月的方式。经过一年多的合作发现存在以下几个问题，并提出合理化建議。

1机制保障方面

项目建设会议系统和信息报告系统不完善。

建议：第一，领导定期检查，监督工作进度，反馈建设和实施中存在的问题，找出成功的推广经验;第二，建立项目监测机制和信息通报系统，及时收集信息，向合作企业、师生分享项目进度和资金使用情况。

2师资保障方面

校企双导师团队已经建立，但均忙于各自的教学或生产事务，再加上非洲猪瘟的威胁，合作企业严禁场内人员的外出和场外人员的进入，校企双导师团队按相关规定开展的实质性工作不够。

建议：第一，加强对现代学徒制校企双师队伍培育建设的组织领导、统筹规划和综合协调，制定并完善学校层面上的《现代学徒制双导师队伍培养和管理办法》、《校企协同育人兼职（课）教师分配办法（试行）》等相关制度，并在此基础上进一步研究和制定校企双导师的遴选标准、校企双导师工作待遇、考核激励措施以及校企双导师培育的内容、途径和管理方法。第二，各有关部门必须有专人协助牵头部门落实现代学徒制校企师资队伍培育工作;系部必须有专人负责跟进本部门现代学徒制双师培育工作落实进度及反馈、考核等工作。第三，把现代学徒制试点建设工作纳入各部门的一项考核指标，充分调动各部门、各系部的积极性，群策群力做好校企双师培育工作。

3基地保障方面

畜牧兽医专业缺少校内实习养殖场，根据现有环境保护政策，学校所处位置在人饮水源上游。因此，在校内不可能建立实习养殖场。

建议：第一，在学校周边选择合适的场址建立约1 000m的养殖场;第二，建立畜牧生产与动物医学虚拟实验室，让学生在顶岗实习前熟悉各职业岗位的过程、特点、基本要求等。

4配套政策方面

在配套政策方面，主要是针对相关教科研项目、教材编写、教学资源库建设、实验实训室建设等方面的支持力度不大。

建议：第一，对于现代学徒制的专业，将专注于教学和研究项目的建立，专业资金，课程改革，实验培训室建设和教师培训。确保现代学徒试点项目能降落，开花并产生结果。第二，建立激励机制，充分调动现代学徒建设人员的积极性和主动性。

5其他方面

（1）学生和教师对“现代学徒制”概念理解不足。建议：老师要加强学习，尤其向同行取经，同时要做好学生工作，让学生或家长正确认识学徒制的意义所在。

（2）企业和教师参与现代学徒制的积极性低。建议：与企业多沟通交流，了解企业需求，建立良好合作关系，制定相关的激励办法鼓励教师参与学徒制工作，同时，也希望政府能够出台相关政策来支持学徒工作。

（3）学生对学徒岗位认识不足。建议：联合企业对学徒岗位进行详细讲解，并告知学生会进行定期轮岗，让学生明白这是学习的好机会。

（4）企业对学徒的工资待遇的保障不力。建议：学校和企业应事先达成一致，保障学生在岗学习期间的合理待遇，双方互相监督。

6结束语

根据此前的试点情况，将进一步加强与行业、企业和政府部门的联系和沟通。加大宣传力度，落实相关评估和奖励制度，鼓励工作组成员和企业做好各种工作。提高服务意识，主动了解企业需求，服务企业，调动企业参与现代学徒工作的积极性和学生作为学徒的积极性。

参考文献

[1]冯斌华.基于现状构建高职就业创业新模式的研究与探讨[J].黑龙江纺织，2019 （3）：30-31.

[2]张磊.高职院校现代学徒制教学实训模式研究[J].中国农村教育，2019（11）：30.

[3]邓恩，曾玲.将工匠精神融入现代学徒制人才职业素养培养的思考[J].劳动保障世界，2017 （27）：20，26.

[4]黄祥元，唐伟，蒋艾青.关于高职畜牧兽医专业实行现代学徒制的思考和建议[J].课程教育研究，2019（ 22）：25.

[5]刘云.畜牧兽医专业现代学徒制“三导师”师资队伍建设的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（3）：201-202.

[6]李继仁，李宇才，胡霞玲，等.畜牧兽医专业现代学徒制培养模式的实践与思考[J].黑龙江畜牧兽医，2017（ 6）：210-212.

[7]葛兰云，赵作伟，耿明杰，等.关于高职畜牧兽医专业实行现代学徒制的思考和建议[J].黑龙江畜牧兽医，2016（24）：219-220.