孔霖琳

【摘要】任务驱动法是建构主义在教育教学中的一种具体应用。结合学生的个性特点，在新课程标准的指引下，在小学作文教学中开展任务驱动法是一次有益的教学改革尝试。在自主探索和互动协作的完成任务情景的过程中，学生的言语欲望被激发，打破无话可写的桎梏;学生通过亲身活动与实践，获得个人的独特感受和体验，变被动写作为积极主动而又富有个人创造性的写作，从而完成个人写作体系的建构，具有极强的实效性。

【关键词】小学语文;任务驱动法;作文教学

作文教学长期以来是小学语文教学中的重中之重，同时也是一个难以攻克的高山，总是哀叹“作文难，难于上青天”——出现这一原因，究其根源，是由于他们总觉得无话可写或者不知道从何写起。教师应该根据他们的年龄特点，为他们提供一个进行创造的机会，为我们的作文教学以及学生的作文写作找到一个切入口。那能够如何找准切入口呢？教师必须对教学对象进行研究，从心理学的角度来看，小学生是一种对事物具有强烈的好奇性和动手欲望极强的群体，而教学成功的前提就是让学生自己拥有求知的兴趣和能力，俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣作为个体的一种内在驱动力，一旦被唤醒，其力量将不可估量，教师理应竭尽所能利用知识点去激发学生的学习兴趣。美国著名教育家杜威先生曾提出过：“教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。……