冯娟

摘 要：写作是小学语文教学的重中之重。而在写作教学中，小学生存在两方面的难点，一是无法掌握寫作方法，二是无法优化写作语言。针对此，本文基于微课进行了语文写作教学的研究，以克服写作障碍，提高学生写作质量。

关键词：小学；语文；写作；微课

微课作为一种新型教学手段，对于语文知识的学习大有裨益。当然，写作教学也深受其益。比方说，基于微课的写作教学，增加了声画场景，活跃了教学气氛。针对此，我进一步探究了微课在写作课上的有效应用，以强化写作教学。

一、利用微课，输出写作方法

写作手法包括表现手法、表达方式、修辞手法等内容。由于内容丰富且抽象性强，小学生一直难以理解。针对此，教师可以开展专题微课，引导学生个个击破，实现写作方法的输出，从而提高写作水平。

例如：在《母鸡》的写作教学中，我制作了拟人手法的专题微课，微课内容如下：首先，解释拟人的概念；其次，用动画语言形象地展示拟人；再次，借助《母鸡》的内容详细分析拟人手法，如“它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战”这一句，“警惕”、“作战”是人才会有的心理和动作，如今施加在“鸡”身上，就是拟人。又如“她负责、慈爱、勇敢、辛苦”这个句子，“负责”、“慈爱”等名词都是人的情感的修饰语，用于“鸡”身上就是拟人；之后，总结拟人效果，即拉近作品与读者的距离，便于读者理解情感；最后，要求学生模仿《母鸡》，运用拟人手法写一篇文章。而在整个微课学习中，学生习得了拟人手法。而在长久的微课专题教学中，学生逐渐掌握了写作方法，提高了写作水平。

二、利用微课，凝练写作语言

语言是构成作文的基本单位，是文质兼美的前提条件。但是，写作教学现状却是，学生写作用语平平，作文质量低。针对此，我利用微课来熏陶学生，凝练写作语言，提高写作水平。

例如：在日常写作教学中，我会利用微课制作一些高质量的情境片段来凝练学生的写作用语。如关于“鹬蚌相争”的微课，首先，利用声画字同步播放了一小段关于鹬和蚌的动画；其次，组织学生填空，如（阳光明媚），水鸟（悠哉游哉），河蚌们争先露出水面；白云蓝天（倒映）水中，微风轻轻吹来，河面上泛起（阵阵涟漪）等；再次，对这些语言进行分析，引导学生理解；最后，要求学生用这些语言进行造句。而通过这样的微课教学，学生日渐积累了好的语言，丰富了创作素材，提高了写作质量。

总之，微课是语文写作教学的有效方式，而针对写作教学内容，教师设计相对应的微课可以促使学生形象性、有针对性地学习写作，提高写作水平。

参考文献

[1] 罗莎.语文作文微课资源的开发与应用[J].语文教学与研究（大众版），2014，（12）