赖舜茹

【摘要】  语言测试是英语课堂教学中不可缺少的一环，其主要目的是为师生的教与学提供反馈信息，形成教学相互促进。本文尝试将变式思维运用到小学英语课堂教学测试活动中，从师生双重角度进行分析，并提出测试要做到横向类比，关联与拓展;纵向深入，递进与重组等，通过测试形式多变诱发学生的潜力，提高学生的思维灵活性，改变测试内容的定势现象，深刻挖掘其教育功能。

【关键词】  变式思维 小学英语 课堂教学 测试形式

【中图分类号】  G623.31               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-064-01

一、引言

测试与教学密不可分，有教学的地方就有测试的存在，因此教学和测试是互相依存不可分割的，正确运用测试手段或者形式，能有效评估教学效果和教学质量，掌握学生对英语的熟练程度，诊断和分析学生的语言错误，促进学生的英语学习，所以，测试会给英语教学带来相当大的影响。

学生接触知识的主阵地就是课堂，课堂教学的适度把握和有效处理手段对学生的英语学习举足轻重。针对以上问题，教师课堂教学活动的测试思维和策略应当创新、善变，通过知识对测试内容延伸出更多具有相联性、相似性和相反性的新问题，挖掘内容的教育功能，设计出有思维层次的测试形式，而把“变式”这一思维理念应用到课堂测试环节中，避免枯燥无意义的现象。

二、“变式思维”在小学英语课堂测试中的应用

课堂教学的测试涉及横、纵多方面的综合思考，需要教师能从知识和空间多重维度综合编织教与学的展开逻辑。……