郭玉芬

摘 要：随着新课改的实施，对小学数学的教学也提出了更高的要求。当前，小学数学最重要的教学目标已经不再是让学生掌握基础的数学知识，而是要培养学生综合的数学素养，为了更好地实现这一目标，教师需要提高教学的有效性。因此，在教学时，教师应从教育理念上进行转变，采用更加具有针对性的教学方法，为此，本文将结合笔者一些实际的教学经验。

关键词：小学；数学；兴趣激发

简单来说，有效课堂主要是指能够营造良好的课堂氛围，使学生乐于进行一些自主性的学习，并通过教师的引导来理解教学的内容。而在高效课堂中，教学目标分为三个大类，每一类都是全面考量的标准。其一，教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣；其二，保证学习效率处于高峰期；其三，根据学生实际制定相应教学目标。因此，本文将结合以下三个方面来阐述小学数学学生兴趣的激发。

一、合理运用微课，课堂导入生动具体

课堂导入无疑是小学数学课堂教学的关键环节，一个形象、有趣、生动的导入可以有效激活学生的学习兴趣和学习积极性，全面提高课堂的趣味性。而微课视频本身就具有趣味性强的特点，将其应用到课堂的导入环节，自然可以大幅提升课堂导入的效果。

例如，在教学《平行四边形和梯形》这一课时，教师可以利用微课视频全面提升课堂导入的形象性。首先，教师可以在微课中向学生展示生活中常见的有关平行四边形和梯形的实物模型，如火柴盒、黑板、长方形桌子等，让学生在形象、具体的微课视频展示中全面激发学习兴趣和学习热情，并对《平行四边形和梯形》章节内容有一个初步的认识。其次，教师可以在微课视频内向学生展示本节课需要解决的数学问题，如平行四边形和梯形的概念是什么？平行四边形和梯形有什么区别和联系？除了以上展示的模型外，生活中还有哪些常见的梯形物体？等等，让学生对这些概括较强的问题进行深入的思考，有效激发学生的求知欲望和探索热情。最后，教师可以在微课视频内设置一个卡通小白兔的形象，并让这只可爱的白兔说：记住以上问题了吗？让我们来一起将他们解决吧！从而让学生带着浓浓的兴致走进了对《平行四边形和梯形》章节内容的学习，有效提升了课堂导入的效果。

二、实施分层教学，满足不同学生需求

毋庸置疑，无论在任何学科当中，学生之间都是会存在一定的学习差异的，在小学数学中同样如此，所以为了提高教学的有效性，教师在教学时应该根据学生的实际水平采取有针对性的教学。因此，在小学数学教学中，教师应该对学生实际情况进行充分的了解，并将分层教学的方法应用于教学当中，这样一来，教师可以给学生提出不同的教学要求，从而每个学生都能够在自己的基础上取得一定的进步，并以此来提高教学的有效性。

例如，在教学《长方形和正方形》这部分内容中“周长”的知识后，笔者给学生布置课后任务时通过设计不同难度的多种题型来满足学生的全面发展需求，对于低层的学生而言，题目相对较为基础，比如：已知绳子摆成的长方形的长和宽分别为12厘米和6厘米，则周长是多少厘米？中、高层的学生就可以设置提升题，比如：在以上题目的基础上，若将长方形绳子改成正方形，那么正方形的边长是多少？开放题：自己设计一个和实际生活有关的题目，并计算出结果。接着，笔者让学生根据自己的实际情况选择要完成的任务，至少要选择一项。最终，由于课后任务符合学生的学习情况，所以大部分学生都顺利完成了任务。可见，要提高教学的有效性，分层教学同样是一种十分重要的方式。

三、组织课外实践，加强学生自主探索

数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在教学中，最终的环节并不是让学生掌握基础知识，而是要让学生利用所学知识解决实际问题。因此，在教学时，教师可以组织学生进行一些课外实践活动，让学生在实践中进行实际的知识应用，这样一来，可以使学生对知识的理解得到进一步的巩固和提高，从而更好地提升教学的有效性。

例如，在教学《多边形的面积》这部分内容后，笔者说：“同学们，大家有没有认真观察过我们学校的绿化带是什么形状呢？”一个学生回答：“大部分都是形状不规则的平面几何图形”，笔者说：“没错，我们已经学习过了几种常见的平面几何图形的面积，大家今天就利用我們已经学过的知识来测量一下学校绿化带的面积”，接着，笔者给学生提供了盒尺、绳子等一些必要的工具。最终，学生通过分割测量等方式，较为准确地得出了结果，这也使学生进一步巩固了这部分的相关知识。可见，在小学数学中，教学有效性的提高同样离不开学生的课外实践。

总而言之，提高学生的数学学习兴趣是当前小学数学教学中教师的一个重要任务，因此，教师应采用更加恰当的教学方式，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能真正提升小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]周瑞霞.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].决策探索（下），2019（06）：51-52.

[2]刘新南.论小学数学课堂中如何激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2019（09）：135-136.