周友昌

摘 要：不同的教学方法会产生不同的教学效果，而随着新课改的全面推进，高中数学教师在课堂教学中更加关注学生之间存在的差异性，也更加注重发展学生的个性，使得高中数学课堂教学更具有人性化，高中数学教师要积极的探索更加有效的教学方法和教学策略，以进一步激发课堂教学的生机，全面的促进高中数学课堂教学效率的提升。本文将就分层教学法在高中数学课堂教学中的应用进行探索，还希望可以给数学教师的有效教学提供一些思路启发和经验借鉴。

关键词：分层教学法;高中数学;应用;策略;探索

分层教学法是指在具体的教学实施过程中，高中数学教师结合不同学生群体的基本情况，采用更加具有针对性和精准性的教学方法和教学策略实施教学的一种教学模式，高中数学教师要精准的定位分层教学法的内涵，并在此基础上不断的研究更高效的在数学课堂进行分层教学的方法和策略，助力班级中每个学生的发展和提升。本文将分三个方面就分层教学法在高中数学教学中的应用进行研究。

一、开展分层教学，全面了解学生是基础

开展分层化教学，需要高中数学教师对学生有一个精准化和全面化的了解，以在此基础上设计具有针对性的教学策略和辅导方法，从而进一步提升高中数学课堂的教学效率和质量，促进课堂教学有效性的提升。了解学生，一方面要丰富了解学生的渠道。例如，高中数学教师可以在具体的課堂教学通过课堂观察、教学评价、问卷调查、个人访谈、综合测评和摸底考试等途径，来对班级学生的数学知识储备量、个人综合学习能力、个人最近学习状态等进行有效的了解，并在这个过程中格外关注每个学生的心理情况，如学习过程中遇到的各种烦心事和疑难困惑等等，确保对学生的基本情况有效的把握，从而为后续的分层教学打好基础。另一方面，为了更加精准的对班级学生进行了解，需要教师为学生建立电子档案，如可以将学生每节课在课堂上的学习方法使用、和教师的互动情况、个人学习态度、综合学习效果等等，进行有效的记录，并根据学生后续的情况变化对电子档案进行实时更新，确保数据的准确性，从而为后续的分层教学做好前期准备。

二、开展分层教学，精准划分层次是关键

分层教学是依据学生学习层次的差异来开展的，对学生分层合理有效，则课堂的教学的精准性和针对性将会更高，自然有助于班级中每个学生的发展和提升，因此，高中数学教师要全面的重视起对学生进行学习层次的划分，分一步提升层次划分的精准性和有效性，为后续更高质量的分层教学助力。在分层中需要教师遵循三方面的原则。其一，综合考虑学生的情况。在具体的层次划分过程中教师既要看学生现在的学习水平，还要看学生的提升空间和发展潜力，如对于部分学生现在的学习成绩较差，但是学生的上一个学期的基础知识掌握比较好，目前的进步情况也比较快，那么在划分层次的时候可以适当的将该学生调高一个层次，以促进该学生的更好发展。其二，分层的隐蔽性。将学生进行分层后，教师要将分层的结果进行隐藏，，只需要自己知道结果便可以，避免公布结果挫伤学生的学习自信心。其三，动态性调整。对学生层次的划分不是静态的，而是要结合每个学生的进步和退步情况等，来对学习的层次进行动态化的调整，确保学习层次的划分始终都是科学合理的。

三、开展分层教学，有效给予指导是核心

在分层教学中教师的指导起着关键的作用，教师的指导到位则可以帮助学生较好的破解学习中遇到的各种瓶颈环节，让每个学生都能够真正的在数学课堂学习到和自己最近发展区相近的数学知识内容，从而助力分层教学的高效开展和实施。例如，在学习《函数的基本性质》小节内容时，一方面，数学教师要尝试为不同层次的学生设计差异化的学习任务，如对于基础层次的学生，要让学生以掌握基本数学知识内容为主，如掌握单调性、最大值或最小值、奇偶性的概念;理解函数的基本性质;能够判断一个数是奇函数还是偶函数等等，而对于提高层次的学生，则要求学生积极的进行实践、探究和拓展学习，进一步助力学生数学综合学习能力的提升。另一方面，要进一步提升指导的精准性和有效性，如对于学困生，要尽可能的多给学生鼓励，让学生慢慢培养学习的自信心，不断的提升自己的数学学习能力，而对于提高层次的学生，则可以让学生敢于拓展和延伸学习，并鼓励学生一起进行讨论和探索学习，进一步提升分层教学的效能。

综上所述，高中数学教师要进一步重视起对分层教学法的研究和探索，积极的解决目前分层教学法在高中数学课堂教学应用过程中存在的各种问题，并在分层教学过程中全面了解学生、精准划分层次、有效给予指导等，进一步掌握分层化教学法在初中数学课堂教学中的应用规律，从而更好的来发挥分层教学法的优势，不断的改进和完善初中数学课堂教学中的每一个环节，全面的助力班级中每个学生的发展和提升。

参考文献：

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