程贤超

摘要：《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放的。开放是小学数学教学的必然趋势，传统封闭的课堂已经不满足现代社会的人才需求，开放多样的课堂才是教学的需求。小学数学开放式课堂教学指的是，充分发展学生的数学思维，培养数学能力，建立良好的师生关系，营造轻松自由愉快的课堂氛围，比照教学目标制定合宜的教学计划，以解决问题为首要目的，用师生之间动手实践、自主探索与合作交流作为学习的基本方式，教学过程、教学结果都开放的一种课堂教学方式。开放性课堂对学生来说是一个交流沟通的课堂，课堂不再是教师一人掌握，每个学生都有权利说出自己的想法并且与其他同学交流。在探索如何实施开放性教学的过程中，我根据自己多年的教学经验总结了一些心得体会，仅供参考。

关键词：小学数学;开放性教学;教学方法

前言：小学数学是一门非常重要的学科，抽象性很强，这里的抽象性不仅指在数学概念，数学方法也具有抽象性，并且使用了大量抽象的符号。对于小学生来说，他们的思维还没有发展完全，对于这种抽象性较高的科目很难理解，所以用传统的授课方式很难达到很好的授课结果。在这种情况下，用开放式教学方法更能够吸引学生的注意力，提升他们学习的兴趣，达到更好的教学效果。在一堂课中，可以根据实际情况采用多种不同的教学方法，用多种多样的方式去讲授不同的内容，不能约束学生的思想，在学生对问题有自己的见解时要鼓励他们创新思维，敢于思考的能力，课上课下与学生建立良好的师生关系，这样教师在教学时可以更加轻松，课堂氛围能够更加活跃，对于一个良好课堂的构建有很大的好处。

一、良性的师生互动促进开放式教学

在现在的小学中，师生关系被看做是非常重要的一个关系。学生每天都要和教师朝夕相处，教师对学生的态度能够很大程度上决定学生对这门课的态度，小学生的思维很单纯，喜欢哪个科目的教师就会更认真的学习这门科目，取得更好的成绩。良好的师生关系是实施开放性教学的前提条件，如果教师是严肃古板的形象，对学生有很强的震慑力，这时的师生关系是不平等的，学生认为教师是高高在上的，传授知识也是以一个上位者的姿态来进行的。而良好的师生关系应该是是开放的，民主的，对于学生来说，教师的角色应该是多重的，可以是尊敬的长辈，可以是合作伙伴，还可以是亲密的知心朋友，在教学过程中，教师要注重这种角色的转换，这样有利于形成一种自由、开放、轻松的教学氛围。小学数学教师要做的就是将枯燥无味的教学变成轻松愉快的交流，学生的学习兴趣大大提高，学习效果也会很好。

二、使用开放教学丰富教学手段

在开放式教学中，教学方法应该是开放的，多种多样的，即所谓“学无定法”，学习的方法有很多，在学习不同的学习内容时可以教学使用不同的教学方式，在备课时，教师要根据这堂课的教学内容、学生的身心发展状况和已有的认知水平选择、调整最适合学生的教学方法，只有这样才能达到最好的教学效果。开放式教学的教学方法是无法确定的，教师需要在备课时详细了解学习内容，明确教学目的。在这里我有一个方法建议：把课堂主动权还给学生，让学生当小老师互教互学，用开放包容的眼光来鼓励学生们互相做对方的老师，给学生们指明一个方向，让他们自己研究，然后把自己的研究结果讲出来，有的时候教师并不能真正的理解学生的思维，学生自己讲课可能更利于学生的理解。

三、开放思维，从根本上解放学生的思想

开放性教学的根本就在于要开放学生的思维，拓宽他们的知识面，让他们以开放的眼光去看待问题，理解问题。那么，如何培养学生的开放性思维？首先，开放性教学的课堂不应该局限在教室中，对于学生来说，课堂上学到的是书本上的知识，而在社会实践中学生能学到更多的实践知识。教师把学生的思维带出教室，让他们能够在实践活动中增长见识，开阔视野，这样在课堂中才能获得更多的知识。现在的封闭式课堂中，教学内容往往以抽象性内容为主，与现实是脱节的，而在开放式教学中，是非常强调实践与理论相结合的，这样才能有利于学生开放性思维的养成。另外，教师可以为学生创建一个独立开放性思考的情境，让学生在这个独立的情境中养成开放的思考的能力，还可以让他们与其他同学交流，在交流和沟通中看到其他人的长处，弥补自己的不足，在思维的碰撞中不断的调整自己的思路和学习方法。

结束语：开放式的教学不止体现在这些方面，一个真正的开放式的课堂应该是紧紧围绕着教学目标，学生能够畅所欲言，发表自己的意见，在教师的指导下，学生以探究的眼光去认识一个个问题，培养他们的创新能力和实践能力，真正成为课堂的主人。实施开放性的教学方法对于小学数学的学习很有帮助，养成良好的、开放性的思考方式对他们的终身发展也有极大的好处。

參考文献：

[1]谌春萍. 小学数学开放式教学法的探索[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018，（2）：2.

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[3]连桂霞. 小学数学开放式教学法的探索研究[J]. 课程教育研究（新教师教学），2014，（1）：210-210.