严冬菁

古语说得好：“家和万事兴。”其实，学校也是一个大家庭，祥和的校园，才有学校的兴旺发展。学校是教书育人的地方，主要的因素是人（老师和学生），作为学校的校长，要管理好学校，首先就要管好人，而管人先管情。因为人有着丰富感情，情感是人精神生活的重要部分;作为学校校长，不但要建立好完善的管理制或奖励激励制度，更要关注教师的感情生活。工作中要多与教师进行思想沟通与情感交流，与教师建立良好的感情关系。只有以情促管，才能激发老师工作的内在动力，发挥老师干事创业的精气神，营造和谐向上的校园文化氛围。

多年的学校管理实践工作，让我深深地体会到：要办好一所学校，首先就要给教师营造和谐愉悦的工作氛围，让老师们开心、热情地工作，享受工作的快乐，提升学校的归属感和工作的幸福感，和谐校园自然而来。而这当中，情感管理发挥着重要的作用。因为教师的工作效果不仅取决于他们的学识能力和专业水平，更取决于教师的情感与态度。教师是有知识有文化的社会人，他们对情感与精神方面有着强烈的追求，他们的精神需要甚至比物质需要更强烈。下面谈谈笔者的一些做法：

一、加强“以人为本”的制度建设 ，促进学校和谐发展

多年来，笔者一直坚持“以人为本”的管理理念，不断建立完善学校的管理制度，善于把制度管理与情感管理有机结合，刚柔相济。在管理工作中，经常听取教师的意见和建议，充分利用教大会，坚持集思广益，民主集中，建立了各项奖励、激励制度，对不同层次的教师发挥了激励的作用，做到人尽其才、共谋学校发展。使学校各项规章制度和重大决策合情合理，得到广大教师的认同，提高了制度。决策的执行力。

笔者经常把学校的发展与教师的发展紧密联系在一起，倡导“校荣我荣，校耻我耻”的观念。把学校的发展目标与教师的专业成长，个人愿望融合在一起，激发教师工作的内驱力。例如，每一次学校三年发展规划的制定，我们都通过广泛征求老师们的意见，共同谋划学校发展愿景，经过教大会的充分讨论，制定学校三年发展行动计划”。教师再根据个人的特长，依据学校三年发展规划，规划自己三年的发展目标，以教师的发展促进学校的发展。鼓励教师积极参与学校的决策和管理。学校的重大决策都事先广泛征求教职工的意见和建议，经教大会讨论通过后执行。通过民主管理，激发教师以主人翁的态度积极地参与学校的各项工作，使学校各项工作顺利、高效完成。

二、作风民主，营造和谐愉悦工作氛围

一个学校只有团结共事，形成一个民主和谐的氛围才能让大家心情舒畅的开展工作，老师的主人翁精神和工作的创造力才得以充分发挥。笔者大力支持班子成员和老师开展的各项工作，与他们经常交流沟通，谈谈工作、谈谈生活、谈谈理想、谈谈追求。了解他们的生活和工作情况，听取他们的心声和对学校工作的意见，激发老师们参与学校的民主管理，为学校的工作和发展献谋献策。工作相互支持，相互配合，使老师们工作心情舒畅。同事之间就像兄弟姐妹一样，互相包容，团结互助。行政与教师之间互相理解，互相支持。多为对方着想，多进行换位思考。和谐氛围自然而来，笔者还善于听取方方面面的意见，尤其是反面或不同的意见，会更深入地进行思考和分析，只要有利于学生、老师和学校的发展的意见和建议都给予采纳，充分发挥老师们的智慧，不断完善学校工作思路。

例如，学校在制定教师奖励性绩效工资的分配方案、岗位设置方案等、评优、评先等，广泛征询老师的意见和建议，集思广益，凝聚集体的智慧，坚持民主集中的原则，制定符合我校校情的分配方案，经教大会表决通过后执行。十多年来，有关教师福利待遇的重要工作都能平稳、顺利地完成。当老师生活或工作上有困难时，笔者会尽力去帮助他们;在教职工或家属生病住院，会组织工会一起去探望慰問;当教师思想有波动时都会找他们个别谈心，纠正他们对一些问题的片面的看法，不断提高教师的思想素质，整个校园就像一个和谐温馨的大家庭。

三、尊重理解，情感关系融洽

其实每个教师都希望把自己的工作做好，得到学校、家长、学生的认可，这是每一位老师的共同愿望。作为校长就要有广阔的胸怀，尊重理解教师，做到“知人善任”。因为金无足赤，人无完人。每个教师各有其优点，也有其缺点。我总是通过多方观察，了解，发现每个老师的闪光点，包容老师的缺点，用其所长，避其所短，尽量做到人尽其才，才尽其用，形成良好的向心力。

此外，在实际工作中我们要尊重教师人格、尊重教师自主权和合理需求，善于保护他们的自尊心。创设更多的机会与平台让他们充分地施展才华，有用武之地。工作之余我经常参加教师中的一些有益活动，拉近与教师间的距离，增强凝聚力和吸引力。与教师建立和谐融洽的情感关系，学校各项工作的顺利开展便会水到渠成。

四、情感投入，激发教师工作的动力

俗话说得好：“人心齐，泰山移。”只有大家同心协力，学校的各项工作才能高效、高质量完成。因为学校的各项具体工作，大都是通过教师去开展实施的。在多年的管理实践工作中，笔者把工作重点放在如何调动教师的工作积极性上。而许多专家研究证明，情感需求是教师工作的内动力。所以，及时地满足教师的合理需求，是调动教师工作积极性的关键。在工作中笔者很注重对教师的感情投入，时时处处主动地关心每一个教师。例如，对年轻教师精力充沛，具有强烈的上进心和事业心。他们希望通过自己的进取获得事业的成功，能充分展现自我才华，体现人生价值的愿望。我总是给予他们热情的爱护与大力支持，并想方设法创造良好的条件来鼓励他们积极上进，创造业绩。提升他们工作的获得感和成就感。他们在获得自己成功的同时也为学校争得荣誉。那对于中老年教师的情感需求较为突出的是获得“尊重”的需求。因此，笔者非常注意尊重他们，从不以校长居高临下的姿态与他们相处。经常找他们聊天谈心，沟通感情，倾听他们的心声，了解他们的烦心事、揪心事，及时为他们排忧解难。规划学校发展蓝图的时候，笔者总要征求、采纳他们的好建议，让他们为学校的发展献谋献策，为学校发展贡献力量。

对于教师在金钱激励方面的需求，笔者一方面加强内部管理，通过制定合理的《教师奖励性绩效工资分配方案》，设立各种奖励，体现多劳多得，优绩优酬;另一方面是积极提倡无私奉献精神，提升干事创业的精神。在实际工作中，总会遇到一些教师的需求无法满足，笔者通过情感交流，让他们晓之以理、动之于情。获得教师理解和谅解。当教师的情感需求得到满足，他们的心情就舒畅，工作积极性就高。多年来，由于笔者善于感情的投入，调动教师的工作积极性，我校教师爱岗敬业、爱生如子、无私奉献、热爱工作、全心全意地投入工作。许多教师经常忘记了家庭、忘记了孩子、忘记了自己，废寝忘餐，努力工作，他们的敬业精神很令我感、敬佩。此外，由于教师在认识上，能力上，行为上存在着种种差异，难免产生各种各样的矛盾。作为校长，对待教师要一视同仁，公正无私。在感情上要不偏不倚，认真、细致地分析解决矛盾，做好教师思想，疏导工作，引导大家顾全大局，求同存异，多一份包容。

作为校长，要对自己严格要求，不断提高自身的素质，以身作则，在教师心目中树立较高的威信，以自己高尚的人格魅力去影响每一位教师。要求教师做的，自己带头做好。要求教师不能做的，自已坚决杜绝，做好老师的表率，在教师心目中树立起较高的威信。在这样的前提下，才能以情促管，协调好学校各方面的人际关系，消除各种的矛盾和冲突，为教师创造一个团结和睦、愉悦舒畅的工作环境。

“人非草木，孰能无情。”在学校管理工作中，只有把制度管理与情感管理相互融合，以情促管，才能做到“校和万事兴”。