谢志亮

摘要：复式教学是国际教育的常见现象，在我国，由于国家计划生育基本国策的落实，土地流转，年轻父母外出打工，致使生原向城镇学校流动，农村小规模学校学龄儿童逐年减少。农村小规模学校复式班数量呈逐上升的趋势，小规模学校的教育教学出现了新的特点。而且在今后相当长的一段时间里，复式教学将成为农村小规模学校基础教育的重要模式。

关键词：复式教学;同动同静;现状对策

一、农村小规模学校复式教学现状

就目前农村小规模学校实际而言，复式教学基本上还处于重新探索学习阶段，对于接受过师范教育的老师来说，他们在教材上还算学习过复式教学的概念，但也仅仅是有点印象，实际教学操作还是一知半解，对于没有接受过正规师范教育的老师来说，在开始接受教复式班之前就连“复式教学”这个概念也没有听说过。加上绝大多数农村小规模学校人员少、课程多、任务重，大多数学校都为了便于管理和教学实行包班制，即一人既当班主任又带该班所有课程，校长也是如此，对于他们来说，承担起复式教学，方法不足、经验欠缺。只能是一边摸索一边上课。 在二级复式课上，教师大多的是一个年级用去整节课四十分钟的一半，平铺直叙，平均使用力量，没有轻重主次之分，有的是教师频繁变换年级，一节课四十分钟时间里，两个年级的“动”、“静“交换次数均在六、七次之上。看似花哨，实则是没有主次的秋色教学，事倍功半，教学效果根本无法有效保障。

二、農村小规模学校复式教学存在的问题

1、教育主管部门对复式教学重视不够。由于大多数学生就学于城镇学校或乡镇中心学校，小规模学生相对较少，因此对复式教学缺乏足够的重视，导致基层学区和学校基本上没有开展过对复式教学的专题研究，更很少开展过对复式教学的专题培训，对复式教学的指导和研究严重缺失。大部分学校的复式教学都是在打无方向之战，百花齐放，各自为政，各干各的。复式教学看似有，实却无。

2、教学技能不能适应复式教学的需要。大多数小规模学校都是在比较偏僻，交通不便，信息闭塞区性，教学人员都是年龄偏大的老教师，知识老化，思想保守，方法单一，根本无法适应复式教学的需要。我认为复式教学需要多才多艺，一专多能的教师。特别是单人单校的复式班教师，单班单人的班级独学而无友，教师必须同时具备较高的政治觉悟和过硬的教学基本功，可这样的师资在农村小规模学校相对欠缺的。

3、复式班教师的负担过重。目前小规模学校的教师年龄偏大，身体或多或少处于有病，甚至有的老教师是带病上岗，加之复式班教师要教两个甚至三、四个年级的学生，学科多，学生差异大，要完成教育教学任务，必须付出双倍、甚至数倍的努力。教师工作辛苦是众所周知，超负荷的工作影响了救师的身体健康。

4、复式班教学效果不理想。由于课务多，跳跃性很大，教学不是单班教学可以比拟的，教师的负担会引起学生的负担过重。在教学中师生直接活动的时间相对少，学习成效在很大程度上要依靠学生自觉性来保障，加之生源少，学生之间缺乏竞争力，所以复式班学生成绩提高是一个较大的难题。

三、小规模学校复式教学的对策

兰州大学孙冬梅教授在研究中总结的“同动同静”复式教学模式给小规模学校带来了曙光。“同动同静”模式是指两个或两个以上年级的学生在教师的合理调控之下同时进行直接教学和自动作业（间接教学）。“同动”是指在某个教学情境下，针对某些两个或以上年级知识点具有“交集”的具体内容，教师和各个年级共同参与、共同思考、共同交流的教学过程。“同静”是指不同年级分别同时独立学习探究的过程，此过程教师根据学生的学习需要给予指导和支持，达到学习目标。“同动同静”复式教学新模式将小组学习的合力发挥出来，又体现了“以大（高年级的儿童）帮小（低年级的儿童）”、“以小（低年级的儿童）仿大（高年级的儿童）”的学习互动状态，这一模式改变传统的“动静搭配”为“同动同静”的课堂组织形式。“同动同静”复式教学新模式，成功克服了年级间的声浪干扰，便于教师对复式课堂的组织与管理，有利于激发复式教学教师和学生的积极性。这给农村小规模学校带来了新的机遇和挑战。只有从自身实际出发，开展复式教学的研讨和实施，推进复式教学进程。我认为小规模学校复式教学要从以下几点入手：

1、加强复式教学的培训和研讨。教育主管部门和科研部门要，积极开展复式教学的培训研究，培训一批熟悉复式教学模式的骨干教师作为复式教学的先头兵，开展教学实践，摸索适合学校、适合学情的方法。在实施复式教学的学校，校长尤其要把此项工作当做课改的重中之重来抓，成立成立复式教学教研组，开展专项教研活动。对复式教学多帮助、多指导，让复式教师够胜任复式班教育教学工作。

2、认真落实复式班教师配备。选派思想进步，甘于吃苦，乐于奉献，工作能力较强，教学水平较高的老师担任复式班教学工作。以校为单位进行培训，使其掌握复式教学的基本理论和教学方法，能在较短的时间内尽快适应复式教学工作。

3、出台适应复式教学的评价方案。正视复式教育教学中“劳”“效”难以直接对等的问题，以客观公正地评价调动复式班教师的工作积极性。

4、搭建复式教学新模式推广平台。21世纪教育研究院的推广模式值得借鉴，在各县区、各校区建立推广平台，提供广大农村教师交流做法，学习教法，借鉴经验，展示成果的场所，使全新的复式教学模式在小规模学校全面推广，是广大学生和一线教师真正成为复式教学新模式的受益者。

5、出版复式教学系列资料。有的学习哦怕由于受自然条件的限制，很难使用媒体网络，信息获取的途径缺乏，况且学校也没有成套的理论书籍，就是想学习，只能是听听看看，摸着石头过河，往往一叶障目，一知半解，不是全面的、系统的理论体系。所以建议专家教授站在为了农村孩子的明天和农村教师梦想的角度，利用自己的影响力组织偏写适合复式教学的系列书籍，指导农村小规模学校复式教学的推广，真正让复式教学新模式在农村小学生根开花。

总之，复式教学给农村小规模学校的教育教学工作带来了一定难度，但是我们必须知难而进，积极探索确保复式教学成效之路。

参考文献

[1]《复式教学支持》  兰州大学西部教育研究中心    孙冬梅            2016年

[2]《同动同静复式教学教学的实践研究》   西部教育研究中心   曾涛    2015年