邹远林

摘 要：随着时代的快速进步和发展，初中语文教学问题逐渐成为了我国教育工作者重点关注的问题。其中“少教多学”教学方式得到了众多教师的认可，因此被广泛的应用到了教学课堂中。对于初中生而言，初中阶段是他们学习和发展的过渡时期，对他们后续的高中学习生活有着至关重要的影响。从教工作者如何利用少教多学的新型教学模式，提高学生的学习效率和课堂质量，成为了目前教育领域中急需解决的问题。本文主要通过对初中语文教学课程的研究，分析了利用“少教多学”构建高效课堂的方法。

关键词：少教多學;高效课堂;初中语文

引言：为了满足现代化发展的需求，现阶段我国对语文教育的要求变得越来越高，在此背景下，初中语文课堂教学模式在不断进行创新和改革。从教工作者需要在课堂上脱离传统教学观念的束缚，采用少教多学的教育理念，培养学生的思维方式和习惯，引导学生们向更高的水平发展。语文作为初中教育课程中的重点教学科目之一，其教育目的在于培养学生们的感性思维和综合文化素养，在这个过程中需要教师细心的帮助和指导。

一、导入正确的教学观念，构建高效课堂

“少教多学”教学理念的目的在于有针对性地教学，培养同学们的创造能力，使其积极主动思考，收获良好的学习效果。从教工作者在教学实践过程中，要始终遵从教师“少教多学”的理念要求，引导学生们深入思考问题，培养学生的学习能力，从根本上提高教学质量[1]。在传统的语文教学过程中，初中语文教师总是受传统教学理念的影响，以自我为中心，将教材中的语文知识灌输给学生们，这在一定程度上造成了他们缺乏对知识的理解，进而使得学习效果不理想。在新课程改革的背景下，学生作为教学课堂的主体，老师要引导同学们积极自主的进行学习，而不是让他们处在被动接受知识的位置上。

二、丰富教学形式，激发学生的学习兴趣

语文教学的目的在于培养学生们的文化素养、语言能力和感性思维等等。在实际的初中语文教学过程中，教师要注重对学生实践能力的培养和锻炼，通过合适的教学方法激发学生的学习兴趣。由于科学技术的快速发展，我国学校在教室的内部都已经配备了先进的多媒体设备，教师可以充分利用其技术优势，对学生进行趣味教学[2]。为了满足“少教多学”的教学理念，教师可以结合实际教学内容设置情景，引导同学们切身感受语文文学的魅力，激发他们的学习积极性，进而提高课堂教学质量。例如在学习古诗词时，教师可以组织学生之间进行交流互动，引导他们根据想象描述其中的景物和色彩的同时融入其自身的真情实感。通过学生之间的交流沟通不仅可以培养同学们彼此间的感情，还能够在很大程度上提高学生的学习效果。除此之外，还可以增加课外实践活动，提供学生自我锻炼和学习的机会，激发了学生动脑思考的能力，以及培养了学生积极主动学习的习惯，有效地提高了语文课堂的教学效率。总而言之，在初中语文教学过程中，从教者要秉承着“少教多学”的原则，不断探索新型的课堂教学方法，采用丰富的教学模式，激发学生的学习兴趣，为学生们营造出高效的课堂学习环境，提高他们的学习质量，为以后的学习生活奠定良好的文化基础。

三、加强小组合作，将“少教多学”理念深入课堂

在教学改革不断推进的背景下，我们国家对教育工作者的要求标准逐渐提高，在教学过程中应该探索更加高效的教学方法[3]。在语文课堂开始前，教师可以根据同学们的实际学习能力来分配小组，让他们以小组为单位进行学习，强化小组合作和课堂讨论环节。为了培养同学们的情感思维以及沟通和表达能力，老师在课上可以设置讨论环节，例如在学习《爱莲说》时，教师可以对学生们提问，这篇文章表达了作者怎样的情感特点以及文中有哪些优美的诗句等等。让学生在小组内部进行讨论和研究，与此同时，老师要严格注意同学们的动态，以免一些调皮的学生借机说一些与课程无关的内容，影响课堂秩序。除此之外，教师还可以通过问答的教学环节判断学生对所学内容的掌握情况。这种小组合作的方式，在很大程度上满足了少教多学的教学理念，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以加强师生之间的互动交流，优化课堂教学质量，提高教学效率。

结语

初中阶段的学生们正处于懵懂的青少年时期，从教者作为他们的引路人应当及时了解和掌握他们的学习动态，应用有效的课堂教学方式和手段，激发他们的学习兴趣、提高学习效率。初中语文课程的教学目的在于培养学生的知识文化素养以及对所学知识的运用能力，因此在实际教学过程中老师要遵循“少教多学”的教学理念，培养学生的综合素质能力。总而言之，语文作为初中教育课程的重点内容之一，对学生的生活和学习有着巨大的影响，因此教师要选择合适的教学模式，营造轻松愉快的学习氛围，优化同学们的学习效果，提高课堂质量。

参考文献

[1]兰婧.如何运用“少教多学”策略提高初中语文教学的有效性[D].陕西师范大学，2015.

[2]刘聪.初中语文阅读教学“少教多学”策略[D].湖南师范大学，2016.

[3]杨殿清.初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建[J].中国校外教育，2016，21：76.