陆超云

【摘要】  一個班级需要班主任用心去经营，用爱去耕耘。面对繁琐的班主任工作，更需要一种智慧。在班级管理中借鉴兵法，运用谋略，学会用智慧去管理学生，可以使我们的班级管理工作更加有效，魅力无穷！

【关键词】  班级管理 兵法

【中图分类号】  G625.1                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）18-189-01

我国古代兵法的精髓“三十六计”以其独特的魅力被广泛应用，特别在现代，已被人们在经商、从政、处世等各方面所借鉴。多年的班主任工作，使我觉得班级管理其实也是一种讲究战术的智慧和韬略，巧用兵法也可使我们获益良多。下面，我就谈谈自己在实践中的一些粗浅做法：

一、抛砖引玉——榜样激励，培养竞争力

所谓“抛砖引玉”，本义是指抛出砖去，引回玉来。“砖”和“玉”，在这里是一种形象的比喻。“砖”，指的是小利，是诱饵;“玉”，指的是作战的目的，即大的胜利。很多时候，我们培养孩子的竞争意识就不需要反复地说教，来个“抛砖引玉”不失为好策略。

我们知道，榜样的力量是无穷的。正如苏霍姆林斯基所说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。”小学生喜欢模仿他人，如果在他们的人生起始阶段树立好的榜样，就会争相去学习。例如：在每年学校的文艺汇演中，我们班里几个文艺积极分子总是尽心尽力地准备。每次，孩子们总是不负众望，取得好成绩。表演结束后，我总是第一时间在班上大张旗鼓地表扬这些孩子，感谢他们为班级争得了荣誉。在那样的氛围中，其他孩子的敬佩之情溢于言表。而被表扬的学生受到老师的鼓励、同学的肯定就更愿意为班级出力了。班里每个学生都会有闪光点，遵守纪律的、热爱劳动的、勤奋学习的、乐于助人的……我都不会吝啬自己的表扬，再结合班级的奖励制度，加上相应的分值。在榜样的带动下，孩子们你追我赶，学习兴趣越来越浓。

在这里，树立榜样只是为了达到目的的一种手段，在班里形成团结互助、力争上游的良好氛围才是我们真正的目的。

二、隔岸观火——苦果惩罚，培养责任感

“隔岸观火”之计是指隔着河看失火。这里的袖手旁观不是消极等待，而是指根据对方正在发展着的矛盾冲突，静观其变，等到时机成熟才介入，从而获得成功。

托尔斯泰曾说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”的确，责任感是一个人将来立足社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质，对儿童的心理发展有着极其重要的作用。因此，老师们特别注重培养孩子的责任心。不少老师面对学生的错误总是喋喋不休地说个没完没了，然而收效甚微，学生依旧我行我素。其实，从心理学角度来分析，频繁的说教只会使人产生厌烦心理，对自己所犯的错误麻木不仁。偶尔，施一次“隔岸观火”的计谋会让你觉得柳暗花明又一村。

孩子还处在成长的过程中，对一些事没有表现出责任感也是正常的。当“晓之以理”不起作用时，让孩子尝一下“恶果”也未尝不可。你会发现，教育的契机就在错误发生后。而此时孩子明白的道理也会刻骨铭心，正所谓“吃一堑，长一智”。

三、欲擒故纵——促使自律，培养荣辱观

“欲擒故纵”的意思是故意先放开他，使他放松戒备，充分暴露，然后再把他捉住。这在军事上属于缓兵之计，欲“擒”而故“纵”，无“纵”就难“擒”，“纵”是为最后的“擒”创造契机和条件。对于特别顽劣的“问题学生”，我们也要学习诸葛亮的“七擒七纵”。只有我们的教育让他们心服口服，才能避免破罐子破摔，才能不断引导他们学会自律，从而为他们良好的品质形成及一生的健康成长奠定坚实的基础。

开学不久，学生沈**在课堂上不是大声插话，就是开小差。这看起来是一件小事，但若不刹住，就有可能后患无穷。沈**来自一个健康的家庭。他的父母比较朴实，经营着一家小有名气的餐馆，对孩子也比较关注。但这个健康的家庭有着不健康的教育方式。长期以来，奶奶一味溺爱孩子;而爸爸总强求孩子，只有灌输，很少交流，“问题”也就再所难免。这孩子的性格表现出任性、恃强、自我为中心的特点。他是同学们反复告状的对象：藏别人的书，给同学起外号，上课怪叫，甚至把前面女生的辫子夹在文具盒里……没少挨批评，可仍不见他悔改。

因此，我没有简单对待，而是在班上宣布要让其当一天值日班长。原本等着挨批的他表现出十分的震惊，因为值日班长是“好同学”才能当的。课后，我让他带领同学早读，检查个人卫生，安排同学打扫教室……并行使值日班长的“大权”。当他确定自己真的是被委以重任之后，非常珍惜这次机会，一向对什么都无所谓的他竟然也有板有眼地开展起工作来。一段时间下来，我发现沈**像变了一个人似的，管得住自己了，学习用功了，也能积极关心班级事务了。

每个儿童都具有强烈的被人接纳、肯定的需要，更何况是一向遭遇“白眼”较多的调皮学生。事实也表明，要真正实现自我教育，有时欲擒故纵，让学生切实去体验可以取得更长远的效果。

一个班级需要班主任用心去经营，用爱去耕耘。面对繁琐的班主任工作，更需要一种智慧。实践表明，在班级管理中借鉴兵法，运用谋略，学会用智慧去管理学生，犹如沙漠中的一朵奇葩，可以使我们的班级管理工作更加有效，更加幸福而多彩！

[ 参  考  文  献 ]

[1]王张英.《小学生视错觉现象及归因》.——《湖南教育》-2003-05-30.

[2]刘玉华.如何培养学生的集体责任感》.——《教育艺术》-2011-03-20.

[3]邹德金.主编.《孙子兵法与三十六计》（上下卷）.2008年出版，天津古籍出版社.