许爱群

【摘要】  对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。

【关键词】  有效沟通 家校共建 协同教育

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-183-02

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。

一、砥砺前行，家长寄语月度表彰会

案例1：家长特别喜欢拿自己家的孩子跟别人家的孩子对比，不少的家长总是在说自己的孩子哪里哪里不如别人家的孩子。做为班主任，一定要引导家长正确评价他们孩子的优点和不足，鼓励他们正确认识自己，自强自立。每个月将学生的成长档案记录下来，寻找月度儒雅之星、学习之星、健体之星、文艺之星……请家长参加表彰会，为获奖同学颁奖，也为优秀家长颁奖，请家长为自己孩子和全班同学加油鼓励。小成妈妈寄语：孩子，高分固然重要，但远不如你学会感恩，学会做人重要。无论什么时候，保持笑容、优雅、自信才是你最大的精神财富……你已经有了目标，接下来只要找对方法，坚定信念，努力一搏，成功终将属于你。小洋爸爸说：世间的一切，都是一场美丽的相遇。让我们携手共同努力帮助孩子们走向成熟与优秀！小蕾爸爸说道：优秀的孩子都有伟大的梦想，每个孩子心中都藏着一个美好的希望，实现一个个“小目标”最后就会累积大进步。小羽妈妈跟孩子们说，希望你们把家长当好朋友一样谈心。我们家长也有缺点，也有不足之处，我们也愿意和你们一起学习，共同进步。

分析：我们班的班级口号是：“让世界因我而更美丽”我经常跟学生强调，做最好的自己，今天比昨天好，明天比今天好，每个人都有自己的优势，没有人十全十美，也没有必要拿自己的弱项跟别人的强项对比，只要相信自己可以更好，还有进步的空间，才会充满希望，才会有长足发展。除了表彰会，我们还组织了亲子春游，周末拓展活动，家校见面会等面对面的沟通交流形式，老师和家长在沟通交流中促进了对双方的了解，形成了教育合力，孩子们在和谐的环境中成长成材。在具有共同教育目标的基础上，家庭教育与学校教育如何通过协同实现更加有效的互动是目前需要研究的问题，以QQ、微信、微博等代表的新媒体可以为家校之间的协同提供新的路径。

二、家校协商，达成请假参赛的共识

案例2：小桐从小就进入李宁体操学校，开始学习健美操，锻炼了她的意志与体魄，参加全国健美操比赛，获得第二名。小桐的教练推荐她参加2017年10月14日广东省第四届体育大会，可是这个时间节点刚好是初三第一次月考前三天。小桐爸爸和妈妈觉得这个时间不合适，可是小桐外婆希望她参加这次比赛，我很认同小桐外婆的观点。最后老师、家长和小桐共同协商，决定牺牲一两天复习时间，让小桐参加这次比赛。经过紧张角逐，小桐取得了广东省第四届体育大会业余少年单项亚军及业余少年标准舞季军。

分析：由于应试教育的影响，以及长期以来形成的陈旧的人才观、学生观、教学观，在一定程度上禁锢了教师的思想。再加上不完善的课程体系和单调的教育手段、相对狭窄的特长发展空间，以及来自社会和家庭方面对特长教育的偏见等，都构成特长生培养的障碍，制约和阻碍着特长生培养的顺利实施。广泛开展丰富多彩的课余文体比赛活动和各类社会实践活动，为学生张扬个性，发展特长，搭建良好的环境和平台，促使学生全面、协调、健康地成长，提高学生多元智能发展。青年时代的巴尔扎克，父亲逼他学法律，他说“毫无兴趣”，“兴趣在文学”。倘若屈从父命，世界上可能就少了一个大文豪。“从一个角度看学生，可能只有1%的天才;从多个角度看学生，也许就有99%的天才”。

俗话说：“鞋子合适不合适，只有脚知道。”这句话说得很有道理。鱼儿在水中，虽然不如鸟儿自由，但是，那是最适合自己的，就是最好的，因为鱼儿离不开水。而鸟儿也一样，如果要它生活在水中，那是不适合的，只有给予它适合自己的位置，适合自己的环境，我们才能感觉到他们的美。班主任有责任帮助学生寻找到最合适自己发展的方向，引导学生家长发现最适合他们孩子发展的路子。兴趣是最好的老师，小开喜欢足球，就鼓励他发展这方面特长;小权是田径高手，就支持他参加田径训练;小桐是国标舞高手，就提供她展示的平台;小茵是作文高手，就推薦她参加现场作文比赛;小荣书法比较好，就鼓励他写一幅对联贴到教室前面黑板两侧……

三、反复沟通，还原学生犯错的真相

案例3：小鹏妈妈在上海工作，平时只有节假日回佛山。2018年1月14日小鹏妈妈发微信给我：“许老师，小鹏沉迷于游戏，有空就打游戏，家长说了也不听，还麻烦许老师帮忙严肃的批评教育一下。”一个长期在外在地工作，特别关心儿子学业成绩的妈妈，发出这一条求助信息。如果情况真是属实，一定要想办法帮助小鹏认识到自己的错误，指明他时间安排不合理的地方，帮助他走出沉迷游戏的误区。几分钟后小鹏爸爸打电话来说：“许老师，是您说给小鹏妈妈听，小鹏沉迷电脑游戏吗？小鹏根本没有沉迷游戏，放假时，的确是打过几次，而且时间不长。小鹏妈妈不了解情况，在电话里批评我没管好孩子……”。肯定是一个误会，我想这时最重要的了解真相，再跟小鹏家长沟通。第二天，我找到小鹏还有他的几个好朋友详细了解到关于他是否真的沉迷电脑游戏的事情，他们反馈的情况跟他爸爸说的一样。通过沟通，小鹏父母也知道自己在沟通过程中的冲动和不理智，并且配合教育了孩子，小鹏也以优秀的成绩顺利结束自己的初中学业。

分析：当孩子犯了“错误”，家校间出现“冲突”时，老师和家长要调查清楚并根据实际情况实事求是解决问题。首先要“静一静”。孩子犯了错误，有时会使老师和家长十分恼火，如果在气头上批评孩子，难免会有一场“暴风骤雨”。此时，最好静一静，等心平气和了，再选择恰当的方式和语言去批评教育孩子。其次要“听一听”。放下师长的架子，以平等民主的关系进行调查、了解事情的真相。老师、家长和孩子互相间要学会聆听，让对方将事情说清楚。2017年3月7日发生在河南省济源市邵原镇的青年男教师聂怀和被一名学生家长用剪刀捅死，原因是该家长的孩子做操时受到该老师批评，如果这位家长和老师沟通一下，了解究竟是怎么回事，还会发生这样的事情吗？最后要“导一导”。当孩子犯了错误，老师和家长不宜一味地指责、训斥，而是要像一个经验丰富的顾问一样，站在孩子的角度上，诱导、启发孩子，诚恳地反思，弄明白自己为什么犯了错误，找出内在的和外在的因素，今后应该如何改正。这样，孩子在老师和家长的“顾问”下，认识错误、改正错误、解决自身问题的能力就会大大提高，孩子才能健康成长。

四、以点带面，班级管理不再难

案例4：小静的学习能力不错，而且也很重视自己的学业，可是成绩一直达不到理想状态。静静，我们一起来分析一下，你的学习成绩不是很理想是什么原因造成的呢？小静问：“在家里，晚上太晚睡会不会对成绩有影响？老师回答：“当然有很大影响，可是你为什么这么晚睡觉”小静说：“21：20晚修结束后，回到家就到了22点左右，洗澡大约40分钟，吃完夜宵后十一点半，然后复习……，一般凌晨12：30，有时1：00才睡”……我意识到小静的“拖延症”严重影响了她的休息，从而影响了她的成绩。

分析：我国的国家标准也指出，小学生每睡眠时间不应少于10h，初中生每日睡眠时间不应少于9h，高中生每日睡眠时间不应少于8h[4]。有研究资料表明，7～8岁小学生的学习成绩，明显地与他们的睡眠时间长短有关。那些每天睡眠少于8小时的孩子，61%的人学习差，有的还跟不上班级学习节奏，39%的人勉强达到平均分数线，但没有一个是名列前茅的。

拖延症是不是我们班学生的通病，还有多少学生也有类似情况？带着这个疑问，我组织全班同学作一个问卷调查。全班42位同学，12个男生，30个女生，100%提交了问卷。经过调查了解到周末早上50%的同学7：00前起床;52.38%的同学每天完成作业大概2—3小时;78.57%晚上一般23：00-0：00睡觉;在校期间和放学后80.95%的同学利用可自由支配的时间学习;只有1位同学每天的时间不够用;20位同学制定了计划但总是懒于执行;29位同学能够有效地管理时间;30位同学总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做;31位同学课后复习功课的时间是由老师布置的作业量来决定的;32位同学会采纳老师或同学对时间管理的建议或意见;35位同学会学习和借鉴好的时间管理方法和经验;38位同学只有在完成学习任务后，有时间才和伙伴玩;33位同学为了取得好成绩，把全部精力都用在了学习上;37位同学上课时总是集中精神，以防错过了老师讲的教学内容;35位同学下课或放学后仍会留下来向教师请教不懂的问题;10位同学清早起来，想到要面对一天的学习，便感到很疲倦;21位同学一整天学习下来，我感到筋疲力尽;1位同学学习时经常打瞌睡;24位同学学习时精力充沛……

调查结果表明，大部分同学的时间观念和时间管理是比较科学的，但也存在不少睡眠时间不够，学习效率不高有拖延症现象的情况。对于个别拖延症现象典型同学，通过谈心，请家长协同教育共同帮助他们纠正这些不良习惯。组织全班召开一个《以梦为马不负青春》的主题班会，讨论如何珍爱生命、惜时和科学利用时间的问题。班级管理过程中，发现一个点（小静的拖延问题的解决，小鹏的打电脑游戏问题，泽宇的情绪不稳定问题，思羽物理学习不自信问题……），寻找一个突破口（家校互动，问卷调查，科任合作，主题班会……），解决一个片和面上问题（分清是个别现象还是普遍现象，分清是已经存在的问题还是可能会发生需要防患于未然的问题……），立体的全方位（目标、方法、技术、持久力……）的打造一个有战斗力的班集体就成为可能。

家长是孩子的第一任老师，家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神寄托的家园、文明礼貌的窗口，又是学校教育、班级建设的基础。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持，这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。打開一扇窗，你会发现原来窗外的世界另有一番模样，自己便多了些思考问题的方向和角度。通过家校沟通，汲取老师和家长的先进的教育教学理念、前卫的教学手段，反思自己的教学，能帮助老师提高了自己的业务能力，拓展了自己的思维视野，帮助家长检讨自己的教育行为，开阔家庭教育的思路和方法。这样，家长与班主任结成和谐、融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

[ 参  考  文  献 ]

[1]饶永香.让爱与智慧同行——谈班主任与家长对学生的和谐教育[J].新课程研究（下旬刊），2008（3）：124-125.

[2]陈红.新媒体时代家校协同教育的创新[J].教学与管理，2018（7）：22.

[3]杨雪芹.几张白纸的启示[J].中国基础教育，2007（1）：56-56.

[4]GB/T17223-2012.中小学生一日学习时间卫生要求[S].北京：中国标准出版社，2013.