肖丹

【摘要】  化学是初中义务教育阶段重要科目，实验是学生学习化学知识的重要手段。随着新课程改革的深入，创新教学方式成为教学改革的重要内容。教师要重视实验教学，以学生的需求为主要方向，进行趣味性实验的设计，以提高学生学习积极性，帮助学生深入理解化学知识点。

【关键词】  初中化学 趣味实验 设计对策

【中图分类号】  G633.8               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-100-01

化学是一门实践性非常强的学科，学生需要通过实验进行化学知识的学习和理解。在新课改的背景下，教师要重视实验教学，为学生设计有趣的、易操作的、能帮助学生理解化学知识的实验，以使学生高度参与到化学课堂学习中来。

一、趣味性实验对初中化学教学的作用

1.激发学生兴趣

学生对学习科目的兴趣直接影响其学习效果和学习成绩。传统的初中化学实验课程，严格按照教材要求进行，无法使学生快速提起化学学习兴趣，无法使学生快速融入课堂学习过程中。趣味性实验，易操作、易懂，利于学生理解化学知识，能帮助学生有效巩固知识和内化知识。趣味性实验让抽象的化学知识生动形象化，在丰富课堂教学形式的基础上能有效激发学生的学习兴趣。

2.创新教学方法

新课改和素质教育的推进，初中化学教学也在进行改革。趣味性化学实验突破了传统的单一教学方法，丰富了课堂学习形式，使学生通过创新性实验方式提高了动力能力和实践能力，同时帮助学生建立各知识点之间的联系。

3.提高學生思维能力

教师设计趣味性实验后，可以引导学生将实验现象作为深入探究的背景，引导学生对实验现象进行深入观察，并通过认真思考探究实验原理。学生在趣味性实验的探究过程中可以培养思维能力，可以养成遇事先思考的好习惯。

二、趣味性实验在初中化学教学中的具体应用

1.转变传统教学观念

在新课改背景下，教师要转变传统教学理念，摈弃传统的满堂灌输式的教学方式，根据素质教育的要求，根据学生的学习需求进行课堂教学设计。教师要以学生为主体，尊重学生的学习主体地位和个性差异，调动学生的学习主动性，以使学生加深对化学知识的探究。

如在学习“应用广泛的酸、碱、盐”中的“酸碱指示剂”内容时，教师可以进行趣味性实验—紫罗兰实验的设计。紫罗兰实验取材容易，学生容易操作，学生在操作过程中可以清晰地观察到酸碱指示剂的反应原理。如在学习“二氧化碳的制取”时，教师可以组织小组趣味实验。让学生分成小组，以小组为单位，将石灰石倒入盐酸溶液中，并仔细观察二者的反应。学生在观察过程中会发现，二者融合后会出现大量气泡，教师可以引导学生进行深入思考：气泡是怎样产生的？学生在深入思考过程中可以查阅资料，以辅助完成问题的解答，以锻炼分析问题和解决问题的能力。

2.课堂导入趣味性实验

在实际教学中，教师可以根据教学内容，多设计趣味性实验，使学生在趣味性实验平台的引导下积极参与化学学习。教师要考虑学生的接受能力、学生的学情，并结合教学内容设计合理的科学的趣味性实验，以吸引学生注意力。

如在化学课第一节课，教师可以为学生设计“烧不坏的手帕”的趣味实验，以激发学生的学习兴趣。教师将手帕放到酒精中浸湿，之后用火柴将浸湿酒精的手帕点燃。学生观察到的现象是手帕起了大火，但是当教师将手帕上的火熄灭后，手帕却没有被损坏的痕迹。学生对这一现象肯定都非常好奇，这无疑能激发学生学习化学的兴趣。

3.课堂教学趣味性实验

学生不喜欢学习化学，一是觉得化学枯燥，一是觉得化学无用，离生活远，实用性不强。教师要多设计趣味性实验，以营造良好的学习氛围，让学生在轻松有趣的氛围中通过实验进行化学知识的学习。

如在学习“物质构成的奥秘”中的“分子运动”时，教师可以利用一个趣味小实验—“棉花变红”进行课堂导入。首先，教师将铁丝和棉花进行组合，将其在橡皮塞上固定好。其次，用无色酚酞溶液滴到棉花上，并将棉花放入一个广口瓶内，同时向广口瓶内加入氨水，再将瓶盖盖好。最后，教师向学生提问：同学们猜猜会有什么变化？

学生在观察的过程中发现棉花变成了红色，学生会觉得很有意思，会想立刻知道答案。这时教师为学生揭晓答案：瓶子中的氨分子在运动过程中与无色酚酞发生反应，使棉花变成红色。这种有趣的小实验，易操作，也能吸引学生注意力，在营造轻松课堂氛围的同时能加深学生对分子运动的理解。

4.课后趣味性实验

化学对初中学生来说，是一门新课程，学生在最初学习时需要记忆非常多的符号、公式等，学生在学习过程中需要由抽象知识直观化，以形成化学思维。为了提高学生的兴趣，快速帮助学生养成化学思维能力，教师可以为学生设置一些课后趣味性实验，以使化学知识更贴近学生的生活。

如在学习“食品中的有机化合物”时，教师可以让学生在家里进行豆腐的制作实验：首先，将黄豆与水以1：1的比例进行浸泡。其次，将泡好的黄豆打成豆浆，将豆浆过滤后加入盐，放在容器中一段时间就可以成为豆腐了。此实验可操作性强，且简单，可以让学生通过操作体验化学知识的神奇，以更好地学习化学知识。

总之，教师将趣味性实验融入化学教学过程中，可以激发学生的兴趣，丰富教学内容，深化学生思考，巩固学生对知识的理解。使学生在动手实验的过程中感受化学学习的乐趣，加强对知识的掌握。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陶状文.浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2017，（43）：158.

[2]王英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用价值研究[J].数理化学习（教研版），2017，（04）：88-89.