陈秀刚

【摘要】  新课标明确要求，加强对学生综合素质与能力的培养。在这样的背景下，体育教学也引起了广泛的重视，并提出了新的体育教学目标。但在种种因素的影响下，目前的高中体育教学效率却普遍偏低，相应的学生也缺乏学习兴趣，对学生的健康发展极为不利，因此迫切需要打造高效体育课堂。基于此，本文就高中体育教学，探討了如何构建高效课堂的措施，仅供参考。

【关键词】  高效 高中体育 新课标

【中图分类号】  G633.96               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-055-01

目前，新课标十分重视教学有效性，要求高中体育也应注意高效课堂的创建，变枯燥的体育课为学习的乐园，以吸引学生乐学、善学，并鼓励学生课余也进行体育锻炼，进而健康发展身心，践行素质教育理念，培养全面发展型的优秀人才。

一、以学生为主体加深其对体育项目的感知

在高中体育教学中，为了打造高效课堂，则必须围绕学生来展开活动。如足球课的教学过程中更能体现出以学生实践为中心的重要性。在传统的体育课教学模式里更多呈现的是由老师来讲解足球相关的知识和理论，相应的让学生亲自接触足球的时间少之又少。以此带来的影响便是导致了一堂“形式”上的足球课。学生所听到的知识会很快忘掉，本质上并没有教会，学生也没有学到。热爱自然也就谈不上。所以新时期、新课改的背景下，教学应该更多以学生为主体。给他们有更多的实践去认知具体的体育项目并在此过程中巧妙地运用方式方法开展教学活动。如在足球教学中可以在教学及示范的过程中让学生也持球，并跟着一起练习颠球、传球、运球、射门等动作，从而在实践中亲自感受并从中获得知识与经验。这对学生爱上这项运动具有重要意义。而当遇到较为晦涩难懂的知识点如“越位”、“点球”等规则时可以巧妙的设计教学方式已达到更好的成效。比如对“越位”的讲解可以用男同学和女同学作为两队的队员，利用鲜明的性别特征来高效的讲解“越位”知识。这样的方式不仅有趣，且会让学生更容易理解，也记得深刻。

另外，在一项体育项目的教学中应当让学生去实践来发挥主观能动性外，还应该让他们充分了解这项运动，如此更有易于他们真正的去热爱、去实行。在足球的教学中则可以从足球的历史开始说起，让学生了解到足球起源于中国来激发起他们的自豪感，同时也提起学习足球的兴趣。接着可以向学生讲解五大联赛、欧冠、世界杯等相关的知识以及足坛巨星的传奇故事等，让学生从中感受到足球的真正魅力，进而去热爱它并享受它。

二、在分层教学中根据学生特点因材施教

为了打造高效课堂，高中体育教师还应合理应用分层教学法，也可以说是因材施教。人与人的身体素质难免会有些差异，对于高中体育教学而言，可能有的学生在身体灵敏度上优秀一些，可能有的学生速度上更快，又或是有的高中生弹跳力突出等都是差异。所以，教师应当在教某个体育项目时切不可“一概而论”，需要根据不同学生的特点分别实行相应适合他们的训练以及教学目标的要求。以乒乓球教学为例，首先男同学和女同学的要求肯定不能“一视同仁”，在课程考核中应当对女同学有适当的放宽要求。其次根据学生个人的特点安排他们的训练方式，手速快且有一定基础的学生更多的让其练习攻杀球，而心思细腻、有耐心、动作灵敏的学生则让其学习防守反攻，以及手腕力度大的学生可以教给他们更多的旋转球。虽是同一堂乒乓球课，但不同的方式应用在不同特点的学生身上可以有效提高学生的技能，从而达到高效的体育课堂教学。

与此同时，还有另一个层面上的分层教学：那就是在基础的对打练习中一定要合理安排同一水平的学生一起练习对打，让他们在一次性对打球个数的增加中看到彼此的进步，给自己增加信心。教师还可以在课堂上组织相关的乒乓球比赛，分成男子组、女子组、新手组等，并在每次课的课堂后半段开始对打。如此以来，水平低的组会渴望向水平高的组看齐，可以有效激发起学生的斗志，培养他们向着更快、更高、更强努力的体育精神，也让他们为此热爱和拼搏，真正感受体育的魅力。

三、创建融洽的师生关系，关注学生心理的健康成长

在以往的教学模式下，教师往往主宰着课堂。教师在教学中，拥有绝对的话语权，长此以往，便严重打击了高中生的积极性。另外，有些教师在日常的教学实践中，无法做到对学生一视同仁以及对学生的诉求没有认真听取等，容易令师生关系恶化。这样的局面无疑会给高中高效体育课堂教学建设带来严重的影响，因此，创建一个融洽的师生关系尤为重要。针对这一点，教师应该在体育课堂教学中尽量融入到学生中去，并营造一种放松愉悦的课堂氛围。例如条件允许的情况下可以在学校的绿茵场上进行教学，与学生坐在一起可以打破师生之间的隔膜与其身份带来的陌生感;而实际的体育项目练习中可以亲自和学生搭档，或者在课堂上与他们组队竞赛。举手投足的欢笑中可以让学生放开胸怀去感受体育给身心上带来的锻炼和享受，进而有效提升了高中体育课堂的教学效率。

此外，作为一名合格的高中体育教师，还应注意关心高中生在生心理方面的健康成长，从而打造高效课堂。在日常的教学中，当学生遇到困惑提出问题时，尽量帮助他们树立坚定的信心，为学生创建一个健康、积极的体育课堂。譬如，体育教师可以组织学生参加速跑体育项目，如举办400m接力运动比赛。在培养学生爆发力的基础上，还可以帮助他们树立良好的小组合作精神与竞争意识，避免他们出现不良的消极心理，以此来健全学生的人格、健康发展身心，帮助他们实现全面发展。

四、结语

总之，在倡导素质教育的大背景下，为了提高高中体育教学的效果，则应从学生出发，及时创新教学模式，激发学生学习体育的积极性，并使其获得一定的满足感。与此同时，教师也应注意自身修养的提升，做好学生的表率，以行之有效的教学方法，真正做到寓教于乐，为社会培养、输出一批批综合素质高的体育人才，以促进高中体育教学的可持续发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]曾海波.探究在高中体育教学中如何提高体育特长生训练效果[J].拳击与格斗，2016（14）：18.

[2]丁闯.构建高中体育与健康课堂教学多元性评价体系的理论研究[J].考试周刊，2016（69）：103.

[3]黄勇.浅谈如何创设高中体育高效课堂[J].软件（教育现代化）：电子版，2018（3）：85.