瞿文芳

[摘  要：随着教育的不断发展，我们对于教育教学的要求也越来越高，学习方式、课堂形式也越来越多样越来越灵活。语文教学本身就是锻炼学生语言运用、表达交流能力的一本基础学科，对其他各类知识的学习都有着基础的影响。为提高小学语文的实践能力，教师需要积极的开展趣味性课堂。因此本文通过介绍趣味教学，分析趣味教学的意义，对小学六年级语文课堂趣味教学方法展开研究。

关键词：小学六年级;语文课堂;趣味教学]

小学六年级是一个即将面临升学的关键时期，这一阶段，家长和老师们往往过于注重对知识的记忆、在考试中的运用等，关注的重心都放在了应试上，往往很容易忽略知识本身，忽略了学生这一学习主体。尤其是对于语文的学习，语文作为最基础的语言类学科，更多的应该注重它在实际生活中的熟练运用，是提升语文素养，增加自身的知识储备，以提高自身修养。为更好地提升小学语文学习的效果，使课堂更具有趣味性，把兴趣教学作为重点，是我们一直在探究的问题。

一、什么是趣味教学

趣味教学，顾名思义，就是一种不用于传统教学的，更具有趣味性的，能够充分吸引学生，提高学生学习兴趣的一种新的教学方式。趣味教学又不完全脱离原本的传统形式的教学，而是在原有的教学目标上加以完善和改进，教学的本质不发生改变，基于这一基础，对教学过程的形式加以探索和尝试，以达到更好的教学效果。

二、趣味教学的意义

俗话说兴趣是最好的老师，趣味教学最直接的表现就是课堂更具有趣味性，更加灵活，气氛更加活跃更加轻松，这样的趣味课堂反映到学生身上，就是学生的学习兴趣增加，学习的积极性提高，愿意更加主动地投入学习中去，在兴趣的引领下，学习效率也会明显提高。

此外，课堂趣味教学，能够激发学生的求知欲，小学六年级这一阶段，学生已经开始有自己的想法，能够形成自己的思考。此时，学生们充满了好奇心，对一切事物都感到新奇，想要了解，同时学生们在这一时期所接触的知识会形成很深的记忆，在以后的很长时间里都不会遗忘。抓住小学六年级学生所处成长阶段的这一特点，开展课堂趣味教学，能够形成一个很好的探索的引导，学生们感受到课堂的趣味性，就会自发的去探索更多的知识，这样一来所带来的影响就不仅仅局限于语文学习了，而是在各个方面都会有积极的影响。

三、趣味教学的方法

1.注重新的课堂形式

课堂趣味教学与传统教学最大的区别就在于教学形式上，因此要注重应用新的课堂形式，改变传统的一讲一听的方式——老师讲、学生听，这样的传统方式很容易让学生感到枯燥，趣味教学应当以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，如开展课堂讨论、分组展示学习、课堂小游戏、翻转课堂，甚至让教学走出教室走入大自然等多种形式的教学。新的课堂形式不仅有利于提高学习效果，也能够锻炼学生的综合能力。

2.创设良好的课堂情境

小学六年级的学生，相对于较低年级的学生已经有了一定的语言基础和自己的独立的思想，但是对于一些思想的理解还不是那么到位，在学习时，可以通过课堂情景模拟的方式，既能够使课堂充满趣味性，又可以让学生在这个过程中更好的理解学习内容。例如：人教版语文教材中《穷人》一文，对于渔人妻子，即使自己家里已经有五个孩子，生活清贫，去还要将邻居去世后留下的两个孩子抱回家，以及她的丈夫在得知邻居去世后的反应和语言。可以模拟課文中的情境，让学生们设身处的理解主人公的心理，同时思考如果是自己，遇到这样的情况会怎么做。这样的情景设置能够使课堂不仅仅是讲与听的模式，增加趣味性的同时也更好的促进了学生的学习和理解。

3.发挥学生的主体作用

学生是课堂学习的主体，因此在趣味教学中，要充分发挥学生的主体作用，老师做好引导之后，让学生自主的投入学习中去。老师在学习中应当学会去放手，相信学生的能力，在学生无法理解的地方加以指点。

如《唯一的听众》这一内容的学习，可以交换师生关系，让学生在课前先自行预习，并提出问题与自己的想法，然后在课上，老师播放文中提到的《月光》奏鸣曲，让学生先闭上眼睛自己去感受，这一过程之后，同学们就会在预习的基础之上，对文中的内容产生新的理解，之后同学自己上台分享自己对于课文内容，对于主人公一开始不敢在家里拉小提琴，到看到老妇人之后的慌张，再到每天早晨给老妇人拉琴，以及最终取得巨大的进步这一过程主人公心态的变化，以及为什么会产生这样的变化，或是分享自己对于文中内容不理解的部分，先让同学之间互相解答，出现解答不了的问题是，老师再加以引导。这样学生在学习时就会有一种成就感，在趣味课堂中不断进步。

4.加强师生间的交流与互动

师生间的互动也是十分重要的环节，也是课堂趣味教学中不可缺少的一部分，师生间的互动与交流，可以拉近老师与学生间的距离，减少学生与老师间的距离感，在这样的关系基础上开展趣味教学，更容易让学生接受，让学习的过程就像一场游戏，或是一场交流和分享会。让学习不再是一种强加的负担，而是自主的自愿的积累。

四、总结

无论什么样的教学形式，我们的教学初初衷都是一致的，都是为了获得更好的学习效果，在这一过程中，我们不断地探索，不断地尝试，只为找到更适合的方式，对于课堂趣味教学的研究，还有很长的路要走，这一新的教学方式还有很多需要改进的地方，只有不断结合实际，紧跟时代的发展，不断创新，才能被接受，才能真正为学生带来有效的教育。因此，开展小学语文课堂趣味教育还要不断的研究，希望这一新的尝试能够味小学生的语文教育带来更多好的影响。

参考文献

[1]周香.小学一年级语文课堂教学中幼小衔接的策略[J].当代教育论坛（教学研究），2015（09）：57-59.

[2]马静.把握检测试卷导向作用，搞好小学语文课堂教学——以苏教版小学五年级语文期中学业质量检测试卷为例[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：189-190.