彭炳

【摘要】  作为一个道法老师，也是一个班主任老师，于是我把道法知识运用到班级管理中。几年来取得了一定的效果，也积累了一些经验。

【关键词】  法治 德治 班级管理

【中图分类号】  G635.1                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-195-01

班级管理无论表达方式有多大的差异，内容的实质不外乎两点：“道”的传播与“术”的指导。我着重就“术”的层面谈班级管理的“法治”与“德治”。

班级管理与国家管理在大的道理方面是如出一辙的：法治与德治并行，缺一不可。韩非子是法家的集大成者，他的“以法治国”思想使得强大的秦帝国并吞八荒，横扫宇内，但秦始皇的千秋万载皇帝梦结束在第二代;孔子的“以德治国”使得他在有生之年只落得“恍恍如丧家之犬”的评价，但却令他在身后的几千年里享有“圣人”的至高无上的荣誉。究竟是“法治”还是“德治”？我想，二者不可偏废其一，相辅相成才是完美的。中国自古就是“外儒内法”，依法治国，以德育人，治国如此，大同小异，治班也应如此。

一、班级管理之“法治”

（一）有法可依

现实中，很多老师不是凭班规奖惩学生，而是凭着自己的好恶甚至心情的好坏对学生进行褒贬。孔子主张在政治上的“正名”，认为“名不正则言不顺，言不顺则事不成”，这句话也可用来解释明确的法律法规存在的必要性。班级制定班规，才能做到“有法可依，规章严明”。制定班级的各项规定之后，班主任的独断专行会越来越减少，学生的自觉性会越来越大。当这些规定内化为他们的实际需要或形成习惯之后，就会形成他们的自觉行动。……