陈旺莉

摘 要：初中学生正处在一个身心发育成长的重要阶段，是初步形成正确人生观和世界观的关键时期。所以初中班主任不仅是班级的组织者，而且还是学生学习路上的引领者。班主任工作的重要性决定了班主任要内外兼修，既要有扎实的内功，为学生及时传道、授业和解惑，与学生打成一片，也要有强大的外化功力，能够很好地管理一个班级，提高班主任管理工作的有效性。

关键词：初中班主任;德育工作;策略

对于一个班级来讲，班主任起着举足轻重的作用。可以说，班主任扮演着班级管理工作舵手的角色，也是学生灵魂的塑造者，在学生的成才过程中起着引导作用。班主任不但起着在学校、社会和家庭三个方面沟通并共同教育学生的桥梁纽带作用，还要对学生的学习情况、课堂纪律、日常卫生等进行全方位管理，可以说工作是繁杂而至关重要的。但不管班主任的工作多么繁杂，都应该将德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育为首。

一、当前初中德育工作的现状

社会各界对教育过分关注，评价方式扭曲，家长虽“望子成龙”心切，教育行政部门及家长，以升学率的高低来评价一所学校办学质量的优劣，出现重智育、轻德育，重成绩轻品德，德育过程缺乏“以人为本”的教育思想，知、情、意、行的割裂最终造成德育教育薄弱，应改变用升学率高低评价学校和班主任的评价标准，应当全方位多层次考核学校，从政策上加以引导，改变被扭曲的评价方式;家庭教育方法不当，有的家庭本生没有较好道德环境，家长与学校沟通少，没有形成进行德育教育的合力;班主任队伍良莠不齐，班主任进行德育教育方法失之草率、简单粗暴，班主任的指指点点过多，德育教育活动开展少、德育教育活动搞形式、走过场，教育意义不强;学校班级多、班额过大，学校领导对班主任管理效果欠佳，班额过大导致班主任对学生了解不深，指导缺乏针对性，教育教学效果大打折扣。个别让学生购买指定资料严重损坏了教育队伍形象。环境的影响。社会是学生离不开的大家庭，好的社会环境有助于其学良好的思想品德，当今社会环境不良现象对学生身心健康思想道德产生了负面影响。家长的言行对学生有着潜移默化地影响，优越家庭的教育容易造成自福感，父母离异家庭往往造成有心理创伤，学校教育环境对思想道德的形成具有重要，很多学校都受应试教育的影响，重视对学生进行文化知识教育，忽视学生的思想品德教育，不能给学生提供全面发展的环境。学生认知能力较差，人格不健全，辨别能力、自制能力不强，情绪太过冲动，思想容易产生偏激，不能客观、理智地对待各种现象。

二、优化初中班主任德育工作的策略

（一）设立班级文化，营造德育环境

一个优秀的班集体，一定是具备良好的班级文化，所以初中班主任一定要注重班级文化的建设，为学生营造一个优秀的德育环境。班级文化属于开展德育教育的重要条件与基础，其中包括了外在环境与内在环境，外在环境指的是班级环境的具体布局，隶属于物质文化的层面;内部环境指的是班级的风貌，隶属于精神文化的层面。物质文化可以通过名人名言墙、文化板报体现出来，让学生时刻受到文化的熏陶，潜移默化提升初中生的道德修养。精神文化可以影响学生的日常行为与思考方式，班主任可以多多开展文化活动来激发学生的荣辱观念与集体精神，防止出现小团体主义思想。

（二）运用网络技术，实施德育教育

当前网络技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样初中班主任也要跟上时代发展的脚步，在初中德育教育工作中运用网络技术，以此来取得理想的德育教育效果。首先，初中班主任可以利用网络技术来搭建与学生家长沟通的桥梁，很多家长忙于工作没有时间来参加家长会，这时候就可以用班级微信群来沟通，班主任与家长共同教育学生。其次，班主任也可以利用网络技术来组织班级活动，让班级活动更加趣味性、多样化，为班级活动注入新的活力和生机，促进初中生身心健康发展。最后，班主任可以利用网络技术来公布一些班规，让学生可以随时接受德育教育，提升学生的综合素养。除此之外，班主任也可以鼓励各科任课班主任利用网络技术，对学生开展一对一的教学辅导，让每一个学生都能够跟上教学进度。

（三）关注留守学生，展开心理教育

很多农村家长为了给孩子一个更好的生活，都选择外出打工，常年见不到孩子，导致很多初中留守学生从小就缺乏来自父母的爱，很多学生甚至偏激的认为父母是不爱他了，非常不利于初中生身心健康发展，所以初中班主任一定要重点关注留守学生，展开心理教育，让这些学生也能够向正常学生一样，健康地成长。经过调查发现，很多农村初中留守生都有赌博、打电子游戏、抽烟的习惯，还容易影响其他学生，初中班主任不要用严厉的态度来对待他们，而是要用爱感化他们，对这些学生展开心理教育工作，让这些学生明白父母是为了让自己有更好的生活才选择外出打工，以此来激发这些留守学生的生活责任感，从而能够全身心投入到学习中，拥有健康的心理。

（四）实施家校联动，树立正确价值观

要想获得理想的初中德育教育效果，仅仅依靠班主任一个人的力量是不行的，初中班主任要善于学会“借力”，在初中德育教育工作中实施家校联动，这样既能够提高德育教育质量，同时也可以让家长对孩子在校的学习情况、生活情况有更多的了解，班主任也可以了解学生在家庭生活中的状况，班主任在与学生家长沟通过程中，能够及时发现初中生存在的生活问题或者学习问题，以此来制定符合学生发展的班级管理方案。其次，班主任和学生家长要共同为初中生树立良好的榜样，以此来改正初中生存在的不良行为，激发其道德责任意识，逐渐提升综合素养，将来可以成为社会发展需要的高素质人才。最后，初中班主任可以定期开展一些家校联合主题班会，让学生家长在会议上向班主任提出建议与想法，这样班主任可以不断发现自身在班级管理中存在的不足，逐渐提升班级管理能力。

（五）开展集体活动，增强班级凝聚力

随着经济的迅速发展，人们的生活水平越来越高，很多初中生都是独生子女，受到父母的过度溺爱，具备较强的表现欲望与自我意识，希望通过自我表现来获得他人的认可，在日常生活、学习中很少顾及到他人的感受，这些现状非常不利于初中生未来的人生发展，由此可见，初中班主任需要多多开展集体活动，增强班级凝聚力，激发学生的团队协作能力，在日常学习与生活中能够友爱他人，成为一个具备高尚道德的人。比如，在日常班级管理活动中，班主任可以组织一些户外活动、开展书画大赛、举行球赛等，鼓励每一个学生都能够积极地参与到班级活动中去，班主任可以让表现较为突出的学生帮助自己管理班级，以此来正确指导学生，打开初中生的心扉，这样才能够让班级事务顺利地开展下去。

总之，在初中班主任班级管理工作中，班主任需要结合学生真实的学习情况、生活情况，来设定班级管理方案，在提升学生学习成绩的同时，培养学生正确的人生价值观，充分发挥出德育的育人功能。

参考问下：

[1]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.

[2]舒国莲.基于课程改革的初中班主任德育工作探讨[J].基础教育研究，2018（14）：90+92.

[3]崔明.初中班主任如何開展班级德育工作[J].西部素质教育，2018，4（13）：45.

[4]张峰.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].中国高新区，2018（07）：99.