吴汇桔

摘要：在如火如荼的新课改革中，思想政治课改革的重点是核心素养。学生发展核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括身心健康、学会学习、实践创新、公民道德、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣等。学生发展核心素养在特定学科或学习领域的具体化就构成了学科核心素养。学科核心素养是学生学习一门学科或特定学习领域之后所形成的、具有学科本质特征的关键素养，是学科育人价值的集中体现。高中思想政治学科核心素养是学生在接受思想政治教育过程中逐步形成的知识、能力、情感态度与价值观等方面的综合表现，是学生通过高中思想政治学习能够体现出的、带有本学科特性的必备人文品质和关键综合能力。基于学科核心素养的高中思想政治教学，既要落实国家思想政治意志，开展社会主义核心价值观教育，又必须尊重学生主体地位，促进学生终身发展，以培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等学科核心素养为目标，运用多种教学形式、方法和手段，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。本文的变化分析了当前核心素养教育下调整教学方式。

关键词：高中政治;核心素养;教学方法

与时俱进，如何完善自身的教学方法，为学生建立必要的品质和关键能力，满足终身发展和社会发展的需要，已成为高中政治教育工作者共同关注和关注的问题。

通俗地说，该学科的核心素养是学生应具备的必要素质和关键能力，以满足终身发展和社会发展的需要！学生的“学科核心素养”不能基于直接经验，而是基于他们学习的科目，采用特定的学习方法，这些方法由特定的学科知识确认，并由学科课程的特点培育。 “核心核心素养”要求学生将他们学到的学科知识和技能转移到现实生活中。培养这种素养是必要的，这意味着应该根据现实生活情况在一个主题或项目中采用学生的学习。因此，在高中政治课堂教学中，政治教师必须通过各种途径提高教学专业素质，培养学生的“学科核心素养”。新课程改革以来，核心素养已成为高中政治课程改革的重点。在传统教学中，政治知识，态度，方法和技能受到高度重视，因此应该有效地改变它们。在当前的核心扫盲愿景中，应不断提高政治意识，政治精神和政治认同。学生思想政治素养的不断提高，可以从核心素养的角度促进高中政治课堂教学的顺利实现。从核心素养视野出发，高中政治课堂教学应以社会发展需要为主要依据，有效培养学生综合素质，有效渗透到高中政治课堂中。

一.充分突出学生的主体地位

时间是学生主动学习的基本保证，把自主探究学习的时间还给学生。让学生有充分的时间去看、去读、去思、去悟;让学生有充分的时间去质疑、解疑、讨论、交流;让学生有充分的时间去动手实践、检查修正。把作业的自主权还给学生。学生有选择作业的权利，即学生可根据各自的实际需要，有选择地完成老师布置的作业;学生有设计作业的权利，即学生可发挥各自的创造能力，自行设计训练习题，供大家选用;学生有质询作业的权利，即学生一旦对作业有异议，可以大胆提出质询，允许改变题型，更正答案。把教学评价的权力还给学生。传统教学中评讲，对与错、是与非、肯定与否定全由教师主宰，而探究教学下学生自主学习，应以学生自己讲评为宜，教师起引导作用。学习过程中的评讲，可以由学生评学生，教师评学生，学生评教师。教师应多一些指导性评讲，帮助学生学会评议。把探究学习的方法教给学生。学生有了学习的自主权，就有学习的积极性但如果老师不及时抓住根本，进行学法指导，让学生掌握学习方法，学会自主学习，那么，学生的积极性则不能持久。只有把学习方法教给学生，让他们学会学习，才能进一步发挥其自主学习的动力。要提高政治教学的实效性，就必须充分发挥学生的主体精神，变“要我学”为“我要学”，使他们主动地去摄取知识，发展能力，形成正确的情感、态度和价值观。“问题不在于告诉她一个真理，而在于教他怎样发现一个真理。”总之，有了自主探究的保障，主体作用发挥就更充分，作用也就更大。

二、在学科整合中提升核心素养

要想构建综合型课堂，就要对教学资源进行整合，应用多种教学方式来培养和提升学生的综合能力、综合素质。实践证明，在课堂教学中整合本学科以及其他学科的知识能够使学生的核心素养得到提升。比如在教学传统文化继承的相关知识时，教师可从多个角度引导学生理解这一知识内容。如可以利用辩证思维对传统文化进行分析：传统文化里不仅有精华，还有糟粕，精华能够推动社会的发展，糟粕能够阻碍时代的进步。而从哲学角度，可以这样分析：社会意识决定于社会存在，同时也对社会存在起着一定的反作用，社会意识相对来说，有一定的独立性。虽然时代在发展，传统文化的内涵以及形式会发生一定的变化，但是一些基本内涵特点会保存千年，永不衰败。从经济学的角度对传统文化的意义可以这样分析：经济同文化之间是水乳交融、互相影响的，优秀传统文化中存在非常大的经济价值，而这种经济价值可结合文化产业，共同推动经济的发展，同时也能够优化产业结构，促进传统的产业实现升级以及转型，将国际的竞争力以及文化软实力提高。站在政治角度上可以这样分析：政治同文化是密不可分、息息相關的，对优秀的文化进行传承，更利于党的建设，更利于国家综合实力以及公民综合素养的提高，从而树立良好的国家形象。这样的学科整合教学方式，不仅让整个政治课堂充满着浓厚的哲学和人文气息，还能够让学生学到更多的知识，在无形中使学生的核心素养得到提升。

三，深入研究学生学习的过去，现状和未来

学生的学习习惯在很长一段时间内逐渐发展起来。教师只有在研究学生的过去，现状和未来时，才能确保学生的长期学习。加强师生互动教学，促进思想政治核心素养的形成在思想政治教育的范畴内，核心素养意味着当学生处于更复杂的学习环境中时，他们可以充分利用所学的技能和政治知识，通过有效的思考解决问题。通过解决问题，可以观察到学生通过政治学习表现出来的三种观点。基于高中政治教育的核心素养，教材不仅是他们需要的政治教育材料，而且是学生的实际生活条件，可以有效地结合实际生活内容和书本知识。核心素养视角下的高中政治教学过程包括更多内容，如从新视角理解思想政治课理论，科学理解政治课开放的价值，充分利用政治课堂资源。 。此外，作为高职教育中的政治教师，在政治教学中应该更加全面，系统，为学生创造一个轻松愉快的教学环境。

参考文献

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[5] 牛学文：基于学科核心素养的高中思想政治教学策略