王景国

【内容摘要】微课是一种新型的教学资源，能够引导学生进行学习，使学生的不同学习需求得到满足，从而实现课堂教学的最优化。本文对微课在初中思想品德课教学中应用的意义，以及应坚持的原则进行分析，并就基于微视频的初中思想品德微课教学应用策略进行探讨。

【关键词】微视频 初中思想品德 微课教学 应用策略

在现代教学标准中，要求教师要在课堂上将学生置于主体地位，积极引导学生开展自主学习，培养学生的探究精神和能力。而在课堂学习中，教师则对学生进行引导和指导，帮助学生不断的解决问题，激发学生的学习欲望，促进学生的不断进步。

一、微课在初中思想品德课教学中的应用意义

以《学会拒绝身边的诱惑》的微课教学为例，教师可以在微视频中播放一段小视频，分享一个关于钱的诱惑的小故事。一位小伙子捡到一数目不小的钱，开始小伙子有些心动，萌生出将这笔钱据为己有的想法，但又觉得这种行为不妥。在经过一番挣扎后，小伙子想到能让自己都动心的这么多钱，失主一定会很着急。最后，他抵制住金钱的巨大诱惑，通过多种途径联系到失主，将钱归还给失主，并拒绝了失主4600元现金的重谢。视频结束时向学生提出一个问题：如果是你，你会怎么做？并告诉大家你这样做的理由。然后，以图片、文字材料展示等方式，为学生讲解电子游戏的诱惑、赌博的诱惑、毒品的诱惑等知识，让学生明白这些诱惑所带来的危害等。最后，通过案例分析的方式，引导学生学會如何抵制这些不良诱惑，不受这些不良诱惑的侵害，做一个身心健康成长的青少年。而整个微课的设计比较完整，具有层次性，先让学生了解哪些属于不良诱惑，不良诱惑的危害，以及面对不良诱惑时应该怎么做，帮助学生形成正确的价值观念。通过视频、图片相结合；案例分析与讲解相结合等方式，能够使课堂更加生动，激发学生的学习兴趣，还能提高培养学生的自主学习能力，使学生在课堂上更加高效的学习。

二、基于微视频的初中思想品德微课教学应用策略

1.利用微视频鼓励学生进行自主学习

要提高初中思想品德课教学的有效性，就要求学生具备一定的自主学习能力，所以微视频应具有导学性，能够对学生的学习过程进行引导，锻炼学生的自主学习能力。比如，在《承担关爱集体的责任》的微课教学中，教师要围绕着课程标准，结合教材中的相关内容，设计并制作微视频，时间控制在十分钟，在视频中融入教学目标、学习指导，让学生明确学习任务等，用于对学生的自主学习过程进行指导。在微视频的前三分钟，用一个小故事进行新课导入，故事是一对母子的对话。小明14岁生日那天，很认真的问妈妈：“14岁意味着什么？”妈妈回答说：“它意味着责任……孩子，勇于承担责任，你才会更加成熟。”用妈妈的话给学生以启示，引出本堂课的教学内容，让学生展开自主学习。接下来给出本堂课的学习目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值目标等。教给学生相应的学习方法，即善于利用教材、微课等进行自主学习，通过在线交流工具与教师和同学进行探讨，完成教师布置的自主学习任务，梳理出完整的知识结构等。在自学过程中，让学生了解集体利益与个人利益相互依存的关系主要表现在哪些方面，怎样关爱集体，并结合学生身边关爱集体的事件，以及一些小故事，让学生更好的体会个人在集体中的作用，以及关爱集体是每个人的责任等。

2.通过微视频促进学生之间的互动探究

在微课中创设情境，为学生营造开展探究活动的氛围，促进学生之间的交流互动，使初中思想品德课堂教学得到优化。比如，在《尊重你我他》的教学中，教师可通过微课进行活动式教学，让学生主动参与到活动中，增强学生的学习体验，锻炼学生的学习能力，使学生的综合素质得到提升。第一个教学环节为情境导入，某小学生在4岁的时候诊断出患有“进行性肌营养不良”病症，这类病症目前并没有有效的医治办法，由于肌肉无力，该学生逐渐失去行走、站立、托举等功能，但他却以惊人的毅力与病魔顽强斗争，使幼小的生命更加绚丽。第二个教学环节组织学生讨论对这则材料的想法，以及生活中还有哪些行为是不尊重自己生命的。第三个环节是另一个小故事的讲述，让学生从中明白尊重他人，首先要尊重他人的生命。最后一个环节，微课中展示一幅图，一个小女孩吃完香蕉就随手将香蕉皮扔在地上，让学生分角色表演《香蕉皮惹的祸》，充分发挥学生的想象力，让学生在表演过程中懂得人与人之间应相互尊重。

3.利用微课对学生进行随堂测练和纠错

学生在学习过程中会不断的犯错，教学过程就是一个纠错的过程。在初中思想品德课中通过微课教学时，教师要将学生的错误转化为教学资源，引导学生自己意识到自己的错误，并主动纠正自己的错误，使随堂训练的实效性得到巩固。比如，在《人生难免有挫折》的教学中，教师通过微课讲述霍金的故事，霍金身患罕见疾病，但却能克服疾病给自己带来的痛苦，在科学研究中取得巨大的成就，并著有《时间简史》。然后，教师让学生说一说自己所了解到的，勇敢面对挫折的事例。有的学生用电视剧里反派人物迫害正派人物不达目的不罢休的故事，证明其不畏挫折，具有坚强的意志。这时，教师发现学生对“挫折”的理解不到位，于是用“千手观音”舞蹈的视频来让学生感受舞蹈者排练的辛苦，最后呈现给观众精彩的表演，帮助学生正确的理解“挫折”。

结束语

综上所述，微视频的推出是信息技术发展的必然趋势，教师可利用微视频鼓励学生进行自主学习、通过微视频促进学生之间的互动探究，并利用微课对学生进行随堂测练和纠错，以提高课堂教学效率，促使学生综合素质的提升，从而达到更好的教学效果。

【参考文献】

[1]曹伟.论微视频在思想品德课堂中的作用[J].学周刊，2017（32）：142-143.

[2]朱凌怡.信息化时代思想品德课教学的适应与超越[J].中小学德育，2017（5）：33-35.

[3]陈翠秋.基于微视频的初中思想品德微课教学应用策略[J].教育教学论坛，2016（29）：277-278.

（作者单位：青岛西海岸新区琅琊初级中学）