顾卫星

(苏州大学 外国语学院， 江苏 苏州 215006)

1.0 引言

中国共产党第十九次全国代表大会报告指出，在国家综合实力不断增强，国际地位不断提升，文化自信得到彰显，国家文化软实力和中华文化影响力大幅提升的形势下，要加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄，推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国。《大学英语教学指南》(2015)将“增强跨文化交际意识和交际能力”以更好地“学习和了解世界优秀的文化和文明”，有效“增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力”界定为大学英语教学的重要目标。作为高等教育的核心课程，大学英语课程应从“中国文化‘走出去’、提升国家软实力的战略高度来认识”(王守仁，2015：3) 中华文化国际传播的时代意义。

在中国共产党第十九次全国代表大会中华文化“国际传播能力建设”精神的鼓舞下，在《大学英语教学指南》“有效传播中华文化”教学要求下，中华文化教学“必将成为我国大学外语教学一种现实的选择和现实需要”(吕海涛，2010：185)。为探索中华文化国际传播能力培养路径，“中国特色文化英语教学”(以下简称“课程”)以混合式在线开放课程为依托，建设互联网+学习平台，实施“以评促学”形成性评价，引入文化主题学习任务和主题文化探究项目，帮助学生开展泛在化自主和协作学习，生成用英语传播中华文化的应用能力。

2.0 跨文化交际与中华文化传播

跨文化交际指来自不同语言文化背景的人们使用同一语言媒介进行的文化交融，是一个了解和学习优秀异域文化和文明、介绍和传播灿烂母语文化和传统的交流，是一个互通信息、交流情感、增进理解的互动。……