刘璇

摘 要 写作作为高中语文教学的重要组成部分，一直是困扰广大教师的一大难题。在“微时代”到来之际，微事物的出现为高中语文写作教学活动的开展注入了新鲜的血液，“微写作”应用而生。在本文中，我主要就什么是微写作，如何组织微写作教学进行具体说明。

关键词 高中语文;微写作教学;教学对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0194-01

随着人们生活节奏的不断加快，各种“微”事物如同雨后春笋般涌现在我们的眼前，微博、微信等充斥着我们的生活。这些“微事物”以其短小精湛的特点深受广大民众的欢迎，尤其是对新奇事物有着浓厚探究兴趣的高中生的环境。在这样的情形下，“微写作”伴随着时代发展的浪潮出现在了语文教学之中，为高中语文写作教学改革指出了一个新的方向。那么，什么是“微写作”呢？我们要如何在高中语文教学活动开展中组织“微写作”教学呢？这是值得我们探究的。

一、“微写作”的内涵

微写作有广义与狭义之分。从广义层面来看，所谓的微寫作是指那些篇幅较为短小，但语言精湛的作品。从狭义层面来看，微写作是指字符控制在200以内的，具有短小精悍特点，且语言高度凝练，能有效抒发自身真情实感的微型作文。我在本文中，主要立足狭义的微写作，就如何组织学生进行这样的微写作进行具体分析。

二、高中语文微写作教学对策

（一）利用兴趣激发策略组织微写作教学

兴趣作为学生一切行为的源泉，其是驱使学生投身学习活动的内驱力。在高中语文微写作教学活动开展中，教师要想使学生在微写作方面获得有效发展，其需要从激发学生兴趣入手，采用多样的手段激发学生的写作兴趣。

由于微写作与学生的生活实际有着密切的联系，所以，我在组织微写作教学活动的时候，往往会立足写作与学生生活的联系，从其生活中选择极具讨论价值的话题激发学生的探究兴趣，使其在话题的分析中，能各抒己见，发表自己独特的见解与认知，从而实现个性的彰显。比如，高中生对网络有着浓厚的兴趣，不少学生在有限的自制力的影响下，沉迷于网络，导致其学习不进反退。基于此，我在教学活动开展中，为学生布置了如何正确对待网络这样的微写作任务。尽管在这样的写作过程中，学生所要书写的字数不太多，但其可以将自身切身的感受渗透其中，写出情感。

微写作的方式是多种多样的，教师要想激发学生的微写作兴趣，其需要充分发挥微写作方式多样性的价值，为学生设计出不同类型的命题，使学生在自由创作的过程中获得写作能力的提升。我在高中语文微写作教学活动开展中，往往会为学生设计课文续写微写作、改编小剧本微写作;书写作文、口头作文等。

（二）实施多样的微写作教学形式

1.挖掘教材内容巧妙组织微写作。教材是教师组织语文教学活动的载体，其中蕴含着丰富的文字语言，这就为学生进行微写作提供了现实的依据。对此，在微写作教学活动开展中，教师要充分发挥其专业素养的作用，挖掘教材内容，利用其中的名人名言、名人故事等引导学生自由书写。以《祝福》为例，我在阅读教学活动开展中，着重对该文本的主题进行了解释。受个性差异的影响，在传统的解释过程中，有些学生提出了不同的看法，觉得这篇文章其实是在批判旧社会农村的落后的。对祥林嫂既赞扬她的质朴勤劳，却又痛恨她的轻信盲从。据此，我在教学活动开展中，引导学生立足不同的角度，对这篇文本的主题进行书写。在这样的微写作过程中，学生不仅可以深入地对文本内容进行思考、探究，加深对文本内容的理解，还可以在书写的过程中，后拓展写作思路的拓展，不断地提升写作水平。

（2）根据写作体裁灵活组织微写作。从近些年的高考语文试卷试题类型可以看出，其类型是多种多样的，包括说明类、描写类、赏析评价类等。既然高考是教师组织语文教学活动的指挥棒，那么，在微写作教学活动开展中，教师要立足不同的题型，为学生设计不同的写作任务，使学生在多种多样的体裁书写中，积累丰富的写作经验，促进其写作能力的提升。比如，我在描写类微写作教学活动的时候，会引导学生发挥想象力，对某一人物的语言、动作、神态等进行描述。再比如，我在组织应用文微写作教学的时候，则以向学生提供明确的主题，引导其自主书写短信、通知、聘书等。

除了以上所提及的内容之外，我在微写作教学活动开展中，还积极地引导学生仿写、扩展语句等。以扩展语句为例，我为学生设计了“桃花开了”这样的写作主题，要求学生在写作的过程中展现出春天万物复苏的景致。在该要求的驱使下，学生会自主地调动其已有生活经验，从桃花的外形、周围的事事物物入手，进行刻画，以此在合理想象的过程中增强文章的意蕴。

总之，在高中语文写作教学活动开展中，教师可以立足微写作教学的特点，激发学生的写作兴趣、引导学生多样写作，使其在短小的篇幅创作过程中积累写作素材和写作经验，借此促进其写作能力的提升。

参考文献：

[1]常江.微时代高中写作教学的困境及出路探析[D].河北师范大学，2017.