李淼

摘 要 “一本多剧”活动的实施分为读、编、演、评四个环节，读就是遴选、阅读、理解绘本;编就是改编、创编、续编剧本;演就是语言、动作、艺术的完美结合;评就是在展示、分享、交流中进行评价。“一本多剧”活动的四个环节是相互衔接的整体，构成相互作用的“四维模式”，使“一本多剧”活动对教师和大班幼儿的发展均起到了积极的促进作用。

关键词 “一本多剧”;读编演评;“四维模式”

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0031-01

“一本多剧”活动的实施主要涉及读、编、演、评等四个环节，每个环节在活动中都发挥着至关重要的作用。针对不同环节采用差异性的模式建构和组织实施，才能演绎出精品的大班幼儿绘本剧，促进教师和幼儿的全面发展。

一、“一本多剧”活动的“读”模式

首先，遴选合适的绘本。遴选绘本是阅读模式的第一步，实践证明，不是所有的绘本都适合绘本剧表演。这就需要教师根据大班幼儿的认知能力特点，幼儿结合自身的兴趣和理解能力，选择合适的绘本。例如，我们在绘本选择环节，向大班幼儿抛出了关于“好狼”问题的讨论，幼儿们根据自身的兴趣和对问题的理解，从众多绘本中选出了《雪地里的脚印》《一只有教养的狼》《狼大叔的红焖鸡》《一只好狼的故事》等。其次，开展绘本阅读。绘本阅读是阅读模式的核心，通过绘本阅读，大班幼儿要从中提炼一些关键性的信息，包括了解故事情节的发展脉络，故事中涉及到了哪些角色，不同角色有哪些典型的特点等，对绘本形成进一步的认识。……