刘光军

摘 要 初中是学生最开始接触物理这一学科的阶段，刚开始学习时，学生难免会产生畏难心理，并且教师还要为学生今后的物理学习考虑，因此，初中物理教师要格外注意课堂效率。大多数人可能都会觉得物理对学生来说相对抽象，致使他们很难理解。但是，物理是和生活联系非常紧密的一个学科，所以，教师如果不断更新教学观念和教学方式，很容易调动学生学习的积极性。接下来，我将结合日常的教学经验，谈谈信息技术如何在初中物理课堂进行有效应用。

关键词 信息技术;初中物理;教学情境;教学难点;拓展延伸

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0011-01

随着社会的发展，信息技术逐渐渗透到各行各业，当然，教育领域也不例外。教师利用信息技术，可以通过刺激学生感官，激发他们的学习兴趣，还可以扩大课堂容量，使复杂的问题简单化。因此，初中物理教师可以改变传统的教学方式，将信息技术融入课堂教学，这样才能使学生在一种轻松的氛围中学习知识，进而才能不断提高他们的物理成绩。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

物理这一学科相较于其他学科来说有些枯燥，这是由物理的学科特点决定的。所以，学生在学习的过程中难免会提不起兴趣，这时就需要教师借助外力，不断调动学生学习的积极性，避免学生出现课堂走神的情况。教师可以利用信息技术创设教学情境，将学生置于课堂的主体地位，引导他们自行探索知识，这样才能在增强学生求知欲的同時，激发他们的学习兴趣。

例如，教师在讲解《光的折射》这一部分时，可以为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣。首先，我们在空烧杯里放入一支铅笔，然后逐渐向烧杯中注入清水，并引导学生观察这个过程中烧杯中的现象;接着，教师可以向学生提问：“根据你们的观察，生活中还有哪些类似的现象？你觉得发生这些现象的原因是什么？”然后，根据学生的回答情况，教师再对本节知识进行讲解，同时还可以进行知识的拓展，例如，海市蜃楼的形成原因，渔民叉鱼时应该看准什么位置等。由此可见，利用物理实验创设教学情境，比纯粹的教师教授课本的效果要好得多。而且通过教师的有效引导，不仅可以拉近学生和物理知识之间的距离，调动学生学习的积极性，还可以培养学生的观察能力，激发对物理的学习兴趣。

二、实现化繁为简，突破教学难点问题

在初中物理的教学过程，会有一些知识点相对抽象，或者受到实验等条件的限制，不能够直观地展现给学生，这时就需要教师考虑如何进行教学可以实现化繁为简，让学生更好地对课堂知识进行消化吸收。其实，这样的难题只需要教师充分利用信息技术就可以解决，接下来，我举一个简单的例子进行说明。

我们以《分子的热运动》这一部分的讲解为例，由于学生不能直观感受分子，所以教师可以借助信息技术将微观的实验过程直观展现出来，实现我们的教学目的。首先，教师通过课前准备，为学生展示分子热运动的动画，让学生对知识有一个初步的认识;然后，教师可以为学生展示气体扩散、液体扩散、固体扩散的视频;最后，我们再为学生进行详细的讲解，使他们知道有关物质构成、扩散和分子间作用力等方面的知识。所以，利用好信息技术，可以为学生创造直观感受，避免了教师复杂的讲解过程，留给学生更多思考的空间，将复杂的知识简单化，即信息技术可以帮助学生突破教学重难点。

三、进行拓展延伸，巩固学生课堂所学

在教学过程中，布置作业是学生巩固课堂知识的有效手段，教师可以为学生布置纸质的作业，当然也可以充分利用信息技术，使学生不断拓展知识，不仅可以开拓学生视野，还可以巩固课堂知识。因此，当教师讲解完一部分知识以后，可以为学生设置一些探究性的问题，让他们课下利用信息技术进行拓展延伸，同时也可以巩固课堂所学。

例如，我们在讲解完《透镜及其应用》这一章的内容以后，可以为学生布置课下作业，让他们巩固课堂所学并进行拓展延伸。首先，我们先在课上为学生讲解本章的基础知识，透镜以及成像的规律等;然后，我们为学生布置课下作业：“通过观察生活中的事物或者利用信息技术查阅资料，了解生活中哪些地方用到了透镜？”最后，在接下来的课程中，教师可以引导学生积极发言，将生活中透镜的应用原理表达出来，既可以有效巩固课堂所学知识，还可以对课本以外的知识进行拓展。因此，学生通过利用信息技术，可以对课堂上教师讲授的内容进行复习巩固，还可以进行相应的探究拓展，提高他们自主学习的能力。

综上所述，信息技术在初中物理教学中起到了非常重要的作用，不仅可以扩大课堂容量，拓展学生的知识面，还可以将复杂的知识简单化，打消学生的畏难心理。所以，教师要不断更新教学方式，善于运用信息技术，只有这样才能调动学生学习的积极性，进而提升他们的物理成绩，才算将信息技术有效应用于课堂。

参考文献：

[1]向海先.试论信息技术在初中物理教学中的有效应用[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.

[2]焦世忠.信息技术在初中物理教学中应用的实效性研究[J].学周刊，2018（36）：114-115.