周蓉

摘 要 小学数学教学中，说是学生表达思想的一种形式，学生通过说来反应对知识的理解和掌握程度。只有在教学过程中加强说理训练，让学生说出道理，才能使学生透彻地理解知识，促进学生形成良好的思维品质，提高学生的语言表达能力及教学质量，从而激发学生的探索兴趣。

关键词 说理情景;铺垫引导;思维能力;计算中说理;争论中说理

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0061-01

在小学数学教学中，要重视学生说的训练，为学生创设“说”的情景，渲染气氛，使学生受到感染，引导学生边练边说，适当时候加上相应的教具、学具进行演示，以“说”促进学生的数学思维，在辩论中训练学生的思维。这样说理训练就容易完成。

一、创设学生说理的情景，让学生想说

想要让学生在课堂上开口说话，首先教师要在学生说理前创设情境、渲染气氛，使学生受到感染，引起共鸣。这样说理训练就容易完成。出示图形给学生指认，哪些是长方形（厘米）？哪些是正方形？（厘米）说出

这样说出理由，使学生对长方形和正方形的概念有了明确的认识。同时进一步巩固和掌握了长方形和正方形的特征，学生在头脑中初步形成了长方形和正方形的平面图形的样子。在日常生活中也能判定出这两种平面图形。接着又出下面的题训练说理。

判断：

（1）两组对边平行且相等的四边形叫长方形（ ）

（2）有直角的四边形叫长方形（ ）

（3）四条边相等的四边形叫正边形（ ）

（4）四条边相等的长方形叫正边形（ ）