杨智

摘要：本文主要针对当前初中数学教学中，学生核心素养培养现状及所存在的问题进行着重分析，并对应的提出一些科学有效的优化措施，以便为进一步实现初中数学素质教育目标提供可靠的参考依据。

关键词：初中数学;核心素养;培养探讨

在新课改背景下，初中数学教学工作要想实现素质教育目标，就要在日常教学中，将培养学生的核心素养作为首要教学任务，并积极转变相关教师的思想观念，使其能够秉着现代化的教学意识，去创新教学模式和教学方法，争取联系学生的实际生活，对其开展数学实践教学，这样才能在培养学生数学素养的基础上，使其综合学习能力得到良好的提升。

一、学生核心素养培养现状及存在的问题分析

（一）数学教师的思想观念过于陈旧

目前，一些初中数学教师严由于自身的教学观念比较传统，所以在开展数学教学工作时，只将各种计算方法和运算定律的掌握作为课堂教学目标，相对，对于学生数学素养的培养却是极为忽视，这在一定程度上就会降低初中数学素质教育教学质量，给初中生的全面发展带来很大阻碍。

（二）学生参与數学课堂教学的主动性不高

兴趣是最好的老师，在初中数学素质教育教学过程中，要想使学生的核心素养得到最大化提升，前提条件就是要提高学生的学习兴趣，这样才能使学生的主观能动性最大化发挥出来，进而使其能够自主加入到数学学习中，提高自身的数学学习能力以及综合素质。然而现实情况却并非如此，很多初中生在学习数学知识时，都会因为脱离实际，而降低对数学学习的兴趣和主动性，再加上相关教师的严格管束以及应试教育的影响，使得数学课堂教学气氛变得十分沉闷，很难达到理想的教学效果和学习效果。

二、相关优化措施分析

（一）明确清晰的数学教学目标

随着新课改的不断深入，对于初中数学素质教育的要求也在逐步的提升，要想达到最终的教学目的，培养初中生的核心素养，就需要相关教师要确立清晰的数学教学目标，能够正确认知核心素养培养的重要性，进而在实际教学过程中，秉着现代化的教学理念，采取多样性的教学策略来营造课堂氛围，以便可以最大化提高学生的核心素养，使其能够灵活运用所学到的数学知识去解决实际问题，进而一方面提升学生的数学实践能力，另一方面还能使其学习兴趣和创新能力得到相应的增强。

（二）激发学生的思维能力

数学思维能力的培养是促使初中生核心素养有效提升的主要源动力。因此，相关教师在开展课堂教学工作时，就要紧紧抓住这一特点，对学生的思维能力进行有效的激发，以便使其能够通过自身的创新思想和分析能力去解决数学问题，进而在学习中获得一定的学习自信和成就感。例如，在讲解“几何图形中立体图形与平面图形”这一章节内容时，相关教师就要引导学生针对教师中的物品进行观察，并说出哪些属于立体图形，如：桌子、书包、文具盒等;哪些属于平面图形，如：玻璃、地砖、镜子等。然后再利用多媒体设备播放一些实物图片，让学生说出这些图片与以前学过的图形知识哪些比较接近，例如，当看到箱子的图片时，学生就会联想到长方体和正方体;看到交通标志时，就会联想到三角形或圆形;看到话筒时，就会联想到圆柱体等。最后要针对学生的 回答让其总结出哪些属于立体图形，哪些属于平面图形。经过这一系列的问题引导，学生的数学思维不仅得到了相应的开发，而且还大大促进了学生对新知识的理解以及对旧知识的巩固，进而真正提高自身的数学学习能力和数学素养。

（三）营造良好的课堂教学氛围

初中数学知识比较复杂，要想对其进行全面的掌握，就需要相关教师要根据学生的学习特点，为其营造一个良好的课堂教学氛围，以便让学生能够在轻松、愉悦的学习环境中，形成良好的道德品质，提高对数学知识学习的兴趣和能动性。在实际教学过程中，数学教师必须对现有的教学方式和方法进行相应的创新，并遵循以人为本的教学原则，将学生作为课堂主体，以便能够进一步激发学生的学习热情，能够自主对数学知识进行探究，进而使其独立思考能力和数学思维能力都能得到最大化提升。例如，在讲解二元一次方程这一章节内容组时，相关教师应结合教材内容，制作出相应的教学课件，并指导学生对二元一次方程组的运算规律和运算技巧做到全面掌握。同时，还要列举一些一元一次方程式，让学生对比二元一次方程组，说出;两者的不同处和相同处。在学生思考分析时，教师可以作为旁观者给予学生正确的引导，这样才能促使学生形成独立的数学思维，进而通过自身的观察和分析来了解数学知识的本质，掌握相应的数学运算技能。

结束语：

综上所述，要想进一步提高初中数学教学质量和教学效率，相关教师在实际授课时，就要将培养学生数学核心素养作为首要教学目标，并以此为基础，对现有的教学方法和教学模式进行不断的创新优化，使其能够满足学生的素质教育需求，更好的激发其数学思维，提高学生自主学习的主观能动性。同时，相关教师还要注重课堂教学气氛的有效营造，以便让学生在轻松、愉悦的学习环境中得到真正的锻炼和成长，这样才能实现最终的教学目标和人才培养目标。

参考文献：

[1]从核心素养角度看初中数学思维方式的培养[J].朱崇林.数学教学通讯.2017 （32）

[2]核心素养对初中数学教学的导向作用初探[J].熊枭隆.数学教学通讯.2018 （20）

[3]核心素养下初中数学生本理念下的研究[J].郑静.数学学习与研究.2019 （08）