孟宪妤

摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体辅助教学已经逐渐深入到初中的教学中来。多媒体辅助教学带来了教学上的变革。本文以初中数学为例，阐述了多媒体辅助教学给初中数学带来的优势，指出了多媒体辅助教学中的局限性，并进一步探讨了数学所媒体教学的优化策略。

关键词：初中数学;多媒体;辅助教学

一、数学多媒体辅助教学的优势

1.丰富课堂内容，提高学习兴趣

多媒体教学的开展，改变了传统的板书教学模式，开启了图文并茂的新篇章。从课堂上来说，多媒体教学的开展，丰富了课堂内容，让学生从“书本、黑板、粉笔”的教学中脱离出来，加入了声音、图片的多元化教学内容，可以提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能够乐于参与到数学的学习当中，提高了教学效率。

2.化繁为简，化难为易

多媒体教学的运用，将一些数学教材中抽象的、复杂的知识点通过多媒体技术转换成具体的、简单的动画、视频的形式，帮助学生更好地理解，从而促进学生的认知水平和思维能力的发展。例如，在学习圆柱的侧面积的时候，教师可以利用多媒体动画的形式将圆柱形沿着母线进行旋转，并在动画中保留运动轨迹，从而形成长方形的长便是圆柱底面的周长，而长方形的宽就是圆柱的高即母线。通过这样一种展示，学生就很容易掌握圆柱的表面积计算方法，从而也很容易就得出圆柱表面积的计算公式。

3.多感官刺激，提高学生认知和记忆

多媒体的教学模式意在将书本教材转换成视频、图像、声音、等各种形式的教学，通过形、色、光、画的多种感官刺激，来加深学生对于教材内容的认知和记忆。而事实也证明，人们往往对于眼睛看到的、耳朵听到的更加印象深刻。例如，在学习全等三角形的时候，教师可以利用多媒体的画图的形式，给出学生某个相同的角或者邊，来引导学生自己去寻找全等的条件，从而得出结论。什么条件能够证明三角形全等，什么情况下不能证明是全等三角形，以此来加深学生对知识的理解和记忆。

4.突出教材重难点

多媒体辅助教学的应用，解决了传统教育“满堂灌”的特点，在教学过程中将教材的重点难点突出，增强了课堂的有效性。例如，在学习正反比例函数的时候，正反比例函数的图像性质是这一章节的重难点。教师可以利用多媒体动画的形式将正反比例函数来进行动画演示，让学生通过直观的视觉发现，正比例函数和反比例函数中x的变化，随之的y 的变化规律，来加深学生对于函数图像的印象，促进学生对正反比例函数的认识。

二、数学多媒体辅助教学的局限性

尽管多媒体教学在初中数学教学中有很大的优势，能够丰富课堂内容、刺激学生的认知、突出教学重点、把复杂的内容简单化等等，但是在实际教学中多媒体的运用仍然存在很多问题，值得我们去探讨。

1.视觉疲劳

鉴于多媒体的教学优势，显然好多教师已经认识到多媒体教学给学生带来的新鲜感，在课堂上也尽量多的运用多媒体教学。但是教师没有真正认识到多媒体的教学优势，也没有掌握多媒体的教学技术，导致多媒体辅助教学就是把书本内容照搬上了大屏幕，教师照着书本内容再念一遍。学生们对于此类多媒体教学已经司空见惯，课堂内容从头至尾一律多媒体，导致了学生视觉上的疲劳，无法提高学生学习的积极性，多媒体教学不能发挥其真正的作用，也达不到学习的目的。

2.缺少互动

教师对于多媒体课件的准备不充分，对多媒体的工具运用不熟练，导致在课堂教学中只能按部就班的按照备课内容来讲，缺乏师生之间的互动，降低了学习的效率。有时候教师按照多媒体课件讲解例题，学生有不同的解题思路提出，而教师却不能像板书一样，将答案擦掉，按照新的思路重新解答一遍。相信许多教师都有同感，电子课件不同于黑板教学可以根据信息的变化而改变解题的思路。从而妨碍了师生之间的互动交流，抑制了数学教学的发展。

3.主次不分

多媒体的教学优势就是利用多媒体新颖、多样的教学模式辅助数学教学来提高学生的学习水平。然而有些教师把多媒体教学完全代替了板书，无论什么样的情况都运用多媒体教学，在课件设计上做的过于花哨，吸引了学生的注意力是没错，但是同时也分散了学生的注意力。学生们一堂课下来，就围绕着多媒体那点花花绿绿的图片、视频旋转。课件内容分不清主次，该重点讲解的没有重点在讲解，本该一带而过的知识点倒成了重点，根本就达不到教学的效果。长此以往不仅仅是学习成绩达不到，还不利于学生对知识的理解和思维能力的培养，多媒体的教学也就与我们的教学初衷背道而驰了。

三、数学多媒体教学的优化策略

1.改变教师的教学观念，突出学生的主体地位

首先，要改变传统的教学观念，把学生的思想和认知当做课堂的主导。初中数学的教育不单单是数学知识的传授，还要注重学生的思维能力发展。教师要摒弃向学生灌输知识的教学模式，要引导学生自主学习知识，锻炼学生自主学习的能力。

2.提高教师的计算机水平，熟练运用课件制作工具

其次，提高教师的计算机水平，了解并熟练运用基本的课件软件。像“几何画板”“动画”之类的，教师要熟练掌握，并运用到课件的制作当中。通过直观的、简单的动画、图像来加深学生对数学概念的理解。并引导学生开发自己的思维，培养自己的学习习惯。

3.多媒体运用张弛有度，合理搭配

最后，教师要对多媒体的运用掌握火候，做到张弛有度，让多媒体的运用真正落实到需要的地方。教师一定要明确多媒体教学只是辅助教学，不能喧宾夺主。要合理搭配传统的板书教学，实现数学教学中该运用多媒体的运用多媒体辅助，该引导学生思考的引导学生自主思考，让多媒体教学发挥其最大的优势，提高初中数学教学效果，培养学生的学习能力。

总结：

综上所述，多媒体教学的优势是不容置疑的，但是在实际使用过程中还是会遇到很多问题，因此需要我们从教学观念入手，提高教师的计算机水平，加强教师的专业素质，合理搭配多媒体的使用，来对多媒体辅助教学进一步优化，让多媒体教学发挥更大的作用，辅助初中数学的教学，从而提高数学教学的有效性。

参考文献：

[1]于会祥.初中数学信息化教学策略[J].中国教育技术装备，2018 （09）：92-93.

[2]李勇.初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J].中国教育技术装备，2012 （22）：100+103.