符宇

摘要：大众生活因信息化发展变化迅速，新媒体时代需要高职英语教学紧跟教育、时代趋势，明确新媒体背景下相应的发展问题。本文便从高职英语教育出发，先对其在新媒体时代下的相关发展问题展开探析，随后对其发展策略加以总结，以期为提高教育质量、学生综合素养作出贡献。

关键词：新媒体;高职英语;发展

引言

英语作为高职教育的重要部分，其如何以新媒体为基础灵活发展，对于教育质量的提升来说极为关键。高职院校需要推动教学向着信息化转变，将信息化融于多个教学环节，为强化学生英语素养夯实基础。下面便就其发展问题以及相应改善策略进行分析和总结。

一、在高职英语教学中推进信息化教改的必要性

信息化教学，是以现代信息化技术为支持，在教学中积极应用信息化技术（包括多媒体平台、网络、APP等），使教学的各个环节信息化，开发教育资源，优化教育过程，从而提高教学质量与教学效应的一种新型教学形态。

从历史上来看，教学形态是在不断发展进步的：孔子握着竹简向三千弟子讲授“民可使由之，不可使知之”，哥白尼上小学时没见一张纸，全凭耳听脑记;鲁迅在三味书屋里放开喉咙读“上九潜龙勿用”。——今天，世界已经全面进入信息化时代，中国网民数量已经高居世界第一。教学形态也必须与时俱进，反映信息化时代的发展趋势，而信息化教学，正是教学形态对信息化时代的反映。

在高职英语教学中实施信息化教改，有利于增加师生交流与生生交流，实现教学形式的多样性，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣与参与热情，从而提高英语教学的质量与效率。

二、高職英语在新媒体背景下的发展问题

教学行为需要以教学理念为导向，对于高职院校来说，其教学环境相较于普通院校来说存有差异，使得教学理念、方式存有差距。新媒体需要高职英语对教学理念多加重视，但是院校内部部分老教师对于新颖事物相应的接受能力并不强，并且认知也较为局限，使得新媒体相应的教学优势难以切实发挥。英语教学也显得较为滞后，很难强化教学效果。

新媒体通常含有较多的信息资源，并且构成了网络体系，给予学生更多学习资源。但当前高职院校却并未对上述优势加以重视，并没有针对信息资源增强开发力度，相应利用效率也不理想。部分高职院校在资源挖掘层面的工作多是体现在四六级考试或者是考研等方面，并未对英语的综合培养加以深层关注，学生不论是口语交际还是实际运用能力均较为欠缺。

新媒体时代若想推进英语教学建设必须以师资条件为其重要保障。对于英语教学来说，借助网络系统组织教学必须配以专业人员加以维护、运行。但当前部分院校在信息开发层面并未完善人才配备，再加之一般英语教师没有相应的系统开发知识，使得学习系统相对滞后。此外，教师借助新媒体展开教学时，也仅是局限在知识展示层面，并未对学生实现信息搜索进行引导。

传统学生学习方式与教育评价方需要改变。在传统教育理念的影响下，大多数高校教师仍处于英语课堂上的主动位置，高职生则成为教学的被动者，学生学习英语的主动性普遍较低。在信息技术快速发展的背景下，各种网络学习平台应运而生，为高职生自主学习提供了新的途径，教师能否引导高职生运用各种信息技术工具进行自主学习，提高高职生的学习效率，是信息技术背景下高职英语教学创新不可忽略的问题。而从社会需求人才的角度来看，教育评价体系也需改变，应注重科学性、公正性、灵活性，紧跟上高职英语教育改革创新的步伐。

三、新媒体时代下推进高职英语教育的有效策略

（一）推进教学观念的切实转变

教学方式、行为均需要以教学观念为导向，因此英语教师需要紧跟时代趋势，积极推进教学模式的改善。

首先，教师需要借助新媒体相应手段展开针对教育。教师需要强化学生对于新媒体的认知，引导学生借助网络、电脑、手机等媒体学习英语，从而实现对课堂教学的重要辅助。

其次，教师还需要对学生在新媒体层面的接受能力加以了解，从而更好地以学生特点为出发点展开英语教学。

（二）从教学方式、内容出发进行创新、拓展

教学效果通常会受教学方式、内容的影响，教师必须以学生实际、新媒体特点为基础选取相匹配的教学模式，对英语学习伴有的盲目性等進行规避。教师需要以学生需求为核心，从传统模式出发予以改善、创新。英语教师应积极借助网络媒体等就国内外资源加以挖掘，有效拓宽学生相应的英语思维，为强化其英语素养夯实基础。

（三）从考核和评价体系出发加以完善

教学效果需要借助考核和评价机制实现，评价结果可以为后续教学提供指引。以往仅以学生成绩为标准组织考核的模式显得较为单一，这样的考核模式也存在一定的片面性，因此需要积极将实践类、自主学习等层面的考核纳入其中，做到全面评定，确保考核评价更富有效性、全面性。

高职院校针对英语教学进行考核需要对实用性加以重视，并非简单的高分数即可。教师需要积极推进评价方式的优化，从英语应用、口语交际等层面出发展开评价。教师可借助网络进行考核，针对学习成果予以测评，并组织集中打分，确保学习评定更富客观性。

（四）实行开放式教学

语言学家对第二语言的学习进行了二十多年的研究，最后他们得出结论：学习第二语言，绝对不能“学海无涯苦作舟”，那样只会让学生受罪、教师受累，最后只会搞成“洋泾浜”;教师应当为学生营造第二语言的语境，让学生长期听、看、接触第二语言，逐渐变短期记忆为长期记忆，通过自然学习，最后学会自如地使用第二语言。——信息化时代的本质特征是开放性，传统的封闭式教学与信息化时代是不可能互相兼容的，因此，我们主张：依靠信息化技术的有利条件，打破封闭式英语教学，实行开放式英语教学。

结束语

总之，高职英语教育需要结合新媒体优势展开教学，教师需要明确高职英语在模式滞后、人员配置等层面的问题，从教学观念、教学方式以及考核与评价机制等方面出发总结改善策略，为强化学生英语素养夯实基础。

参考文献：

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