王建春

摘 要：在初中物理教学中，采用情境教学方式，能够从学生的实际生活出发，挖掘学生内在的潜能，使学生始终处于一个兴奋、积极的状态中，从而进行高质量的物理教学。情境教学把物理中较为抽象的知识回归到实践中，降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣。因此，情境创设对初中物理教育教学具有非常重要的作用。基于此，本文从当前初中物理教学现状以及初中物理如何开展情境创设教学策略，并从这两方面进行详细阐述。

关键词：初中物理;情境教学;教学方式

一、引言

初中物理学习作为一门重要基础学科，在学习上本身就存在一定的难度。特别是在传统的物理教学中，更多的是一种机械、枯燥的学习方式，进一步增加了学生的学习难度。情境教学法，是初中物理教学中比较常用的教学方式，通过创设良好的物理情境，能够增加学生对物理知识的认知以及了解，同时还可以激发学生的学习兴趣，优化物理课堂。而如何进行情境创设，去提升学生的综合能力，是需要教师在实践中不断探索、总结的。然而，创设情境是依托于学生的需求以及教学内容的特点的。

二、初中物理教学现状

在传统的物理教学中，教师更多考虑的是完成教学任务，而并非是学生的实际需求，学生是被动地接受教师传递的知识，期间未进行主动地思考，这对于提升学生的各项综合能力是极为不利的。学生长时间在这种过于简单或者过于复杂的环境中学习，便会失去学习兴趣。另外，在物理学习中，随着学习难度增加，学生难以在学习中获取成就感，增加学习兴趣。长期在这样的教学环境中，学生难以主动地参与到教学中，和教师形成良好的互动。初中物理的教学改革，要求教师能够从学生的最近发展区出发，激发学生的兴趣，建设高质量的课堂。

三、初中物理开展情境教学的策略

（一）采用适当的情境营造良好的学习氛围

对于初中物理教学来说，更重要的是一种兴趣培养。此时的物理知识相对高中的学习来说，比较简单。教师需要通过基础阶段培养兴趣，为接下来的深入学习奠定基础。所以说，可以采用一些和教材有关的小故事、成语等进行情境导入，让学生在一种轻松愉快的方式中进入今天的学习。在宽松的氛围中，学生的学习积极性、主动性以及思维的创造性都会得到进一步激发。通过引入这些小故事，激发学生学习兴趣，让学生主动参与课堂教学。当然，在利用这些小故事进行情境创设的时候，务必要从教材出发，不要为了讲故事而讲故事，便會失去情境创设的原本意义。

（二）采用多样化的教学方式，创设适当的情境

时代在发展，而这种发展也体现在教学方法上。多媒体技术能够在某一种程度上突破时间、空间上的制约，将课程学习的相关知识点一次性地呈现在学生面前，是学生在较短的时间内完成相关知识组建，极大地提高了学生的学习效率。同时，多媒体能够将一些课堂上难以实现的实验，通过多媒体课件的方式呈现出来，给予学生直观的感受。因此，教师应该充分利用多媒体，把原来需要学生想象完成的动态变化过程通过多媒体展现出来，帮助学生进一步突破教学难点，提升学习的质量和效果，对不同的情境进行整合。当然，在使用多媒体时，务必把握好“度”，能够帮助学生更好地理解知识，从学生的认知发展要求出发。

（三）从生活出发，创设学生熟悉的情境

教学情境的创设目的是从提升学生的学习效率出发的，而创设生活的情境，更容易吸引学生的兴趣，让学生主动地参与到课堂中来。选择生活中一些常见事例，创设生活化的问题情境，让学生主动去解释生活中的问题，把课堂上所学的知识回归到实践中。比方说，关于分子的运动，便可以通过气味扩散来进行引导。同学们你们为什么能够闻到做饭的香味等，这些简单的、符合生活的问题，引发学生的思考，让生活进入物理课堂，提高学生分析身边出现的各种物理现象的能力。还有在热的导体中，让学生列举在生活中的一些常见现象。比方说锅铲、汤勺都是木制的把手，因为木头是热的不良导体。通过设置一些的问题情境引发学生的思考，充分运用灵活的教学情境，让课堂教学充满着魅力。生活化情境的创设，将课本上的知识回归到生活中加以解决，提升学生学习的主动性。

四、结语

初中物理的学习是一个兴趣培养的过程，而并非简单的解题过程。因此，教师要通过创设丰富的教学情境，通过教师的引导，提升学生的主动探究的能力，不断提升学生解决问题的能力。当然，如何根据学生的需求，创设符合教学要求的教学情境，还需要教师在教学过程中进一步思考。毕竟，教师对整个课程有着较大的影响，对提升学生的学习效率承担着不可推卸的责任。教师努力进行教学方法上的改革创新，才能更好地为我国建设人才强国奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘春静.浅议初中物理课堂中的情境教学[J].好家长，2018（66）.

[2]房开林.浅谈初中物理生活化教学情境的创设[J].中学课程辅导，2018（16）.