张晓丽

摘 要 语文课程的学习需要学生提前预习课文内容，了解作家的创作背景和创作情感，对不了解的生词提前做出标记，以提高课堂效率，提高学习质量，提高小学生的语文素养。本文在整理和分析大量的参考资料的基础上，从小学语文教学中培养学生课前预习习惯的意义和培养小学生课前预习习惯的措施两方面展开论述。

关键词 小学语文;课前预习;教学质量;语文素养

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0087-01

提升学生的语文素养是小学语文教学的重要目标，然而一些老师对提高小学生语文素养的有效措施没有清晰的教学方案。对于小学生来说，语文教师应该采取措施吸引小学生去主动接触语文学习，对语文学习有更强烈的兴趣。课前完成预习工作能达到使学生主动学习语文、探索语文的目的。因此，作为一名小学语文教师，要积极培养小学生课前预习的习惯，从而提高小学生的语文素养。

一、小学语文教学中培养学生课前预习习惯的意义

（一）充分发挥学生的主动性

课前预习是指在教师没有讲解课文之前，学生自主地阅读课文，对不了解不明白的地方通过阅读备注、查阅相关资料的方式解开疑问，对课文中的生词和难字有第一遍印象。这样的过程是在没有老师的指导过程之下完成的，学生在对文章和字词的第一次接触中有自己的思考和想法，在查询备注和相关资料的过程中同样是完全自主地来筛选和过滤信息和内容，对有疑问的地方做出标记，在课堂上与老师和同学们分享自己的预习过程，表达自己的想法。……