张鹏云

摘 要 课堂的主体是学生，所以教师要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法。

关键词 小学数学;提高;效率

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0187-01

那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者的教师该如何提高课堂教学效率呢？下面笔者结合自身小学数学教学实践谈谈体会。

一、为学生创设一个良好的学习环境，调动学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。学生对数学学习具有浓厚的兴趣之后，就会激发起其内在的学习潜能，使其积极主动地投身到数学知识的学习和探索当中，从而达到提高数学课堂教学效率的目的。在教学过程中，教师可以通过以下方法提高学生学习数学的积极性。

（一）联系学生的生活实际，创设适当的情境激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生年龄偏低，对于形象、直观的知识更容易接受，所以教师要充分了解学生的心理特征，引导学生将数学知识与日常生活相联系，由具体的生活实例了解数学的奥秘，让学生明白学习数学的重要性，培养学生直接的学习动机。

（二）通过组织数学小游戏激发学生兴趣，寓教于乐

低年级的学生好奇心比较强，容易被一些新奇有趣的事物所吸引。在数学教学过程中，教师可以通过组织学生进行形式多样的数学游戏激发学生学习数学的欲望，引导学生把注意力放到数学学习上，提高学习效果。比如，把数学练习渗透到各种小游戏当中，就增强了学习的趣味性，使学生的热情高涨、兴趣盎然，争先恐后地参与进来。

二、做好课堂教学的准备工作

教师的专业成长是教师搞好数学教学工作的根本所在，也是新课程改革能否成功的关键。也就是说，要提高小学数学教学效率，先要提高教师的专业水平和教学能力，使每一名教师都具备扎实的基本功，做好课堂教学的准备工作。在课堂教学中，一切活动都要以学生为主体，以学生的全面健康发展为目的，有针对性地设计不同层次的问题和练习。

教师要注意做到：

（一）认真备新课程标准

认真备课是顺利完成课堂教学，提高教学质量的前提，要上好课，先要备好课。而课程标准是教师备课的依据，是指导教师开展教学活动的纲领性文件，教师在备课过程中必须充分考虑新课程理念的要求，在课堂教学环节渗透新课程理念，做到心中有标准。

（二）认真备教材

教材是教师进行教学的主要内容。教师在备课过程中要深入研究、吃透教材，只有对教材有了整体的理解和认识，才能准确把握每一节课的教学目标和教学重难点。哪些内容要求理解、哪些知识要学会灵活运用、培养学生的哪方面技能，这些都是教师在备课时要考虑的问题，只有这样才能真正做到对教材的内容懂、透、化。

三、培养学生良好的数学学习习惯，使学生受益一生

新课程标准提出对学生进行素质教育的很重要的一个方面就是培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅能够帮助学生学好数学，还可以对其今后的发展起到积极的促进作用。所以，在小学阶段的数学教学中，教师除了要让学生获得基本的数学知识外，还要注重培养学生良好的数学学习习惯。

（一）培养学生认真阅读教材的習惯

教师在进行数学课堂教学时，要注意引导学生将“读书、思考、练习”有机结合，带领学生学会看懂书中的图形、公式和文字，理解关键词语，引发学生的积极思考，并随着学习的不断深入对学生提出更为明确的要求，进行课堂练习，让学生形成先阅读后练习的良好习惯。

（二）培养学生认真审题、勤于动脑的习惯

实践表明，通过对学生进行审题训练，可以让学生形成严谨认真的学习态度，继而激发学生的思考欲望。在教学过程中，教师可以设计一些具有启发性的问题，使学生养成勤于动脑、善于思考的良好习惯，让学生做到认真审题，清晰思考，促进学生的思维发展。

总之，要提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但关键还在于教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高都有直接的关系。教师要坚持在自己的岗位上，不断地更新教学观念，提高业务水平，勇于实践，勇于创新，为学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，这也是提高课堂教学效率的首要条件。

参考文献：

[1]鲍晴.浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计[J].教育管理与艺术，2014（7）.

[2]邵美琴.浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接[J].中学数学月刊初中版，2011（1）.