韩婷

摘 要 农村英语教学则受语言环境、教学设施及师资诸方面的影响，学生对英语课的认知始终处于“低温”状态。那么如何转变观念，积极诱导学生取得优异成绩呢？心理学研究表明：兴趣是执着求索的强大动力。这就需要老师组织一系列的活动了。英语活动又分为课内活动和课外活动。

关键词 小学英语;农村英语;课外活动;课堂活动

中图分类号：G22                                                        文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0070-01

农村英语教学则受语言环境、教学设施及师资诸方面的影响，学生对英语课的认知始终处于“低温”状态。那么如何转变观念，积极诱导学生取得优异成绩呢？心理学研究表明：兴趣是执着求索的强大动力。学生对于英语的内在兴趣是学好英语的最佳动因。如何激发学生学习英语的兴趣？这就需要老师组织一系列的活动了。英语活动又分为课内活动和课外活动。

一、根据语言教学的特点，课堂教学和日常实践应当密切联系

如果学习只限于每周几小时的课堂教学，学生很难学好英语。开展日常的课外活动，可以使学生更好地掌握和理解课堂上学到的新知识，增加练习语言技能的机会，尤其能提高学生听、说英语的能力。

（一）举办英语黑板报，是巩固学生所学知识，发展他们写作能力的最好课外活动形式。黑板报的内容通常是反映校园生活，报道班级好人好事，批评落后现象，介绍一些使用英语国家的文化，风俗习惯，刊登寓言、童话、短小有趣的故事和科普小文章等等。教师应鼓励全体学生投稿。编辑小组由学生推荐英语成绩优秀，品德良好的学生组成，让他们负责收集和整理稿件。

（二）排演英语短剧，这种形式的课外活动，一般需要较长的时间作准备工作。教师要花费很多的时间和精力指导学生排练，要帮助学生设计动作、台词、表情等等，让学生反复排练，直到达到理想的效果。然后选一些恰当的时间，让他们表演。对一些比较简单的短剧，可将学生分成若干小组，让他们自己设计，自己排练，充分发挥学生的主体作用，然后让他们各自一一表演，看谁演得最好。

（三）英语游戏是很最常用，最有趣的课外活动形式，它的形式丰富多彩，教师只要向学生介绍游戏的方法、规则，学生就可以任意组合进行游戏，比高低，争输赢。

除此之外，还可以举行各类竞赛。例如诗歌朗诵、书写、讲故事、写作等等。比赛规模可以是全班的，整个年级的，也可以是全校的。最好是举行全校的，因为这样规模大，影响力强，具有号召力。

课外活动贵在坚持，长期以往，良好的英语课外活动环境，必能提高学生的英语水平，让学生从娱乐中学到知识，掌握知识。

二、根据小学生的特点，组织形式多样的课堂活动

小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇，趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。

（一）唱歌热身：英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松愉快的节奏。主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。

（二）发口令做动作：老师发指令，学生做动作来表现理解，教师再用多种新的常常是幽默的方式来重新组合指令，一旦学生能说的时候，反过来由他们对教师发指令或互相发指令，游戏、幽默短剧、语言的意义用动作来澄清。

（三）绘画在课堂教学中成为新课呈现的一种方式。师生齐动手，让孩子们参与绘画。现阶段的儿童非常喜欢画画，在游戏中渗透绘画，可以激发他们的兴趣。

（四）利用图片、声音、实物等进行直观导入。真实的实物和图画对新课的导入有很大的功效。直观的方式更能调动学生的积极性。

（五）组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现，组织学生讨论，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能活跃课堂气氛。学生讨论可以分为同桌间的讨论、小组讨论和集体讨论。

（六）猜英语谜语也是学生感兴趣的活动方法，它能发展学生的智力，活跃学生的思维能力，增强了课堂的趣味性。老师可以和孩子们一起玩，不仅能促进与孩子的交流，还能增加孩子的英文知识。

（七）竞赛：包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”。

教师通过一系列的课堂活动帮助学生更好的掌握英语知识，在平时生活中更熟练的运用英语。在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的课堂活动方法，才能达到事半功倍的效果。教师必须为学生创造课堂内外的英语活动环境，以身作则，用英语和学生进行日常交流，帮助学生克服害羞心理。

参考文献：

[1]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004.

[2]王道俊，王汉澜主编.教育学[M].北京：人民教育出版社，1989.

[3]李维.小学儿童教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1996.