王运里

摘 要 “互联网+教育”是教育信息化发展的必然趋势，教师变革是是为了教育最优化的必然的结果。

关键词 “互联网+教育”;教师;变革

中图分类号：G443                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0011-01

“互联网+教育”就是互联网与教育的深度融合，教育资源可以充分利用信息化和大数据的技术优势进行重组，达到优化教育资源，优化教学方式，以利于更加适应学生学习的需求，达到培养学生自主学习、創新创造、优化学习的教育新形态势。

我们可以看到，随着互联网的广泛使用，教学活动与互联网已密不可分。教室里不再是传统的老式黑板，而是由电子白板所代替。教师不再是“一支粉笔”打天下的时代，网络的畅通，为师生提供更加直观生动的音频图片甚至于模拟实验。学生通过互联网，可以不再受时间的节制，随时随地把不懂得问题向老师进行交流学习，这不仅提高了学习质量，而且使网络真正为教师及学生所服务。

我们可以感受到，相对传统教学来说，“互联网+教育”为学生提供了更多可选择的学习内容、学习途径和更多的资源链接，学生可以根据自身的需要选择感兴趣的内容进行学习。学习不再是枯燥无味的，兴趣的激发，造就了学习成功的一半。

作为教师，可以利用信息技术将课程内容上传至电子白板乃至网络平台，学生可以把教师授课中模糊的、疑惑的地方通过平板电脑、笔记本、手机等连接到网络，通过互联网工具再次学习弄懂弄通。

而作为教学者，“互联网+教育”背景下教学方式的转变是必然的，结合我的教学总结归纳有以下几点：

一、教师角色的变革

随着互联网技术与信息技术的不断进步，QQ、微信的畅通，网络的使用，传统的教学方式已无法适应如今的教学需求。学生的阅读量增大，信息的大量汇入，学生对知识的认知不再局限于教材，因此，教师要改变传统“一支粉笔一本书”的教学思想，将教师的主体地位转变主导地位，重视教师的引导作用。以学生为本，遵从学生的主体地位，给学生自由自主的空间去发挥。

二、教学理念的变革

教师希望发挥自己的个性，形成教学特色，但又摆脱不了对教材、教参甚至习题集的依赖。我们过去对教学的认知，只是关注每一节课的知识传授，而忽略了在知识传授过程中所产生的巨大信息数据，以及这些数据中所包含的巨大的有效信息。为顺应时代发展的要求，教师的教学方式应随着教学技术的发展而转变。因此，教学理念的变革势在必行。

作为互联网时代的教师，应当从重视教师单一教向重视学生自主学转变，从重视知识传授向重视能力培养转变，从重视教法向重视学法转变，从重视认知向重视发展转变，从重视结果向重视过程转变，从重视继承向重视创新转变。让教师的教学理念保持与时俱进，积极地采用信息化教学手段，促进学生全面健康发展。

三、教学方式的变革

教学方式是为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。有效的教学方式要针对不同的教学内容，及时适当调整，已达到完成教学目标的目的。

为了达到完成教学目标的目的，教师应提前“备学生”，掌握学情;“备教材”，把握知识点;“备教法”，设计多样化的教学活动;“备学法”，针对不同层次设计不同的目标。根据学生的年龄层次、认知特点、学习需求、学习特点等，采用讲授法、案例教学法、情景教学法、小组合作讨论法等方式去教学，将黑板讲述与网络辅助相结合，将现场授课与远程学习相融合，将课上学习与课下研讨相结合，以学生为本，教师以帮为主，服务于学生。

总之，“互联网+教育”是教育信息化发展的必然趋势，教师变革是为了教育最优化的必然的结果。教师的角色、教学理念、教学方式的变革要为了更好的为学生服务，而这必然会最终实现信息技术与学科课程的深度融合。