赖刘杰

当前，我国教育改革逐渐深入，中小学更加注重对学生开展素质教育，而美术教学是对学生开展素质教育的重要途径。我国具有源远流长、博大精深的优秀传统文化，这些传统文化也为中小学教育提供了丰富多彩的教育资源。美术是小学教育阶段的基础性学科，小学美术教学要有效地渗透传统文化，让学生汲取传统文化的丰富养分，学习与掌握美术知识，提升人文素养和美术综合素质，促进身心健康成长，传承与弘扬中华优秀传统文化。

一、让学生学习与鉴赏民间艺术，深入体会传统文化

中华传统文化孕育出多姿多彩的民间文化，而民间艺术是中华传统文化传承与发展的重要载体。民间艺术具有历史文化的传承性，历代民间艺术的内容与形式都较好地体现出各个历史时期的社会经济和历史文化特征。在小学美术教学中，教师可指导学生学习与鉴赏民间艺术，掌握我国厚重的历史文化。例如，在讲授《剪纸中的古老记忆》一课时，教师可按照下述教学环节来开展美术教学。

一是创设教学目标。教师可以让学生欣赏各个历史时期、各种风格与题材的民间剪纸艺术，认知与了解剪纸艺术的起源、发展历史以及特点。同时，教师可以指导学生学习不同的剪纸艺术形式，依据兴趣爱好来设计与制作各种剪纸艺术作品，通过实践来深入体会民间剪纸艺术蕴含的丰富传统文化。

二是重视学习实践。在学习实践中，学生能够充分认知与了解剪纸艺术的艺术特点与创作方法，不断提升美术创作能力。教师要引导学生通过鉴賞剪纸艺术来获得艺术感悟，再让学生分享艺术感悟，使学生更加深入地体会剪纸艺术作品蕴含的丰富文化艺术内涵。同时，在剪纸艺术的学习实践中，教师要注意让学生创作各式各样的剪纸艺术作品，让学生通过艺术创作来进一步认知与了解剪纸艺术的不同流派和不同表现形式，更好地理解剪纸艺术蕴含的丰富传统文化。

二、学习与掌握传统文化，有效提升学生的艺术审美水平

在开展小学美术教学时，教师可以让学生学习与掌握传统文化，感悟传统文化的无穷魅力。例如，在教学《戏曲人物》时，教师就可充分运用多姿多彩的京剧艺术进行教学导入，使学生学习与掌握京剧艺术蕴含的丰富艺术内涵。

一是教师可充分运用多媒体为学生播放不同的京剧唱段视频，让学生对京剧有感性的认知，为接下来的美术学习奠定坚实基础。二是教师可展示不同的京剧脸谱照片，让学生认知与了解不同京剧脸谱所代表的人物形象，并进一步了解京剧脸谱在京剧人物形象塑造、人物性格与情感体现过程中的重要作用，掌握如何有效运用美术元素。三是教师可让学生参与京剧演出，学习与掌握京剧艺术唱念做打等艺术基本功。当身穿戏服进行京剧演出时，学生能够通过欣赏京剧艺术，寻找与发现优美的戏曲旋律。对仗工整、精炼隽永的唱词，五彩缤纷的戏服，多样化的京剧配乐，这些京剧艺术元素展现出丰富多彩的传统文化，学生通过深入学习与掌握传统文化，可以有效提升艺术审美水平。

三、认知与了解民间工艺美术，真切地感悟优秀传统文化

当前，小学美术教学如何有效地渗透传统文化，是一个重要的研究与实践课题。工艺美术活动形式多样，可以潜移默化地渗透传统文化。中华传统文化蕴含丰富的内涵，具有缤纷多彩的文化元素，而不同的民族文化共同构成了中华传统文化。随着时代的不断发展，中华传统文化衍生出丰富多彩的表现形式，如民间工艺美术。民间工艺美术体现在文学、艺术、建筑和节日等方面，通过学习民间工艺美术，学生能够更加深入地认知传统文化。下面以《绣在服装上的故事》教学为例进行分析。

在讲授《绣在服装上的故事》时，教师可以让学生了解我国不同民族的服饰，拓展美术学习领域，让学生从五彩缤纷的民族服饰中来较好地认知民族文化。这节课的教学重点是让学生欣赏苗族传统纹样图案的民族服饰，了解苗族漫长的历史文化发展进程，体会苗族服饰蕴含的丰富内涵与美术特点。教师应以此为基础，指导学生增强创新意识，让学生设计制作一些具有苗族传统元素的服饰。同时，可指导学生将其他民族的服饰元素、现代服装设计元素较好地融入设计制作中，从而创设出更加新颖别致的民族服饰，并积极引导学生通过民族服饰来深入认知民间工艺美术，真切地感悟优秀传统文化。

四、结语

我国传统文化源远流长，它是数千年来劳动人民的智慧结晶，而民间工艺是非物质文化遗产的重要组成部分，也是我国优秀传统文化的活态实践。民间工艺的认同、传承以及发展等问题一直备受人们关注，将民间工艺引入小学美术教学，可以有效引导学生了解和热爱民族传统文化。当前，小学美术教学应有效地渗透传统文化，让美术课堂教学充满趣味性，具有更加丰富多彩的教学内容与教学形式，充分激发学生学习美术的兴趣，进一步提升美术学习水平，培养良好的美术综合素质。

（漳州市芝山中心小学）