刘小玲

将“工匠精神”专业教育理念融入高职院校的发展中，有利于促进高职学生技艺的提升和更加稳定的发展，辅助高职院校为社会培养高素质的综合型技能人才。本文主要对高职艺术设计专业学生工匠精神的现状进行调查与分析，探究高职艺术设计专业学生工匠精神的培养方式。

历史与实践表明，工匠不仅传承发展技艺，还能更加充分发挥自身的社会价值，并对社会产生巨大的推动作用。由此可见，在教育教学过程中，我国高职院校迫切需要认识到工匠精神对学生教育成长的重要性，将工匠精神的培养作为专业教育的重点。目前，我国高职院校工匠精神与教学方式的融合才刚刚起步，在实际的融合过程中存在诸多问题，为提高工匠精神的教学效率，就必须理解精益求精的工匠精神实质，重视对工匠精神的培养模式、培育流程进行研究与实践。

一、高职艺术设计专业学生工匠精神的调研现状

（一）研究目的与内容

工匠精神是一个国家技术实力的表现，也是国家技术不断提升、发展的源泉。高职教育近年来在我国取得巨大的发展，本着为社会培养高素质技术型人才的目标，高职教育要融入工匠精神教育理念，这既是社会发展的要求，也是促进高职院校技术教育不断发展的内在需求。本文对高职艺术设计专业学生对于工匠精神的理解与运用进行分析，为我国高职院校艺术设计专业在教学中融入工匠精神提供学术参考。本次调研的主要内容分为两方面，一是高职院校艺术设计专业学生对工匠精神从不同角度的认知;二是高职院校艺术设计专业学生对工匠精神的运用和工匠精神对学生成长的促进作用。

（二）研究对象与研究方法

本次调研选取湖南省四所高职院校的艺术设计专业和12所艺术设计工作室作为研究对象。通过研究高职院校和社会工作单位对于工匠精神的不同认知，笔者重点分析了工匠精神对于我国高职院校教育发展的作用与意义。本次调查主要选用问卷调查法与电话访问法，其中，高职院校艺术设计专业学生的调查主要采用问卷调查法，而工作室则有三分之二采用电话访谈法。其间共发放问卷1500份，回收1456份，有效问卷1100份。12个工作室有3个接受问卷调查，调查结果有效。有五個接受电话访问，访问结果有效，有一家工作室拒绝访问，访问无效。在信息数据收集之后，笔者对问卷数据进行分析统一，并通过表格的方式进行记录，便于后期的数据分析。

二、高职艺术设计专业学生工匠精神的调研结果分析

（一）对工匠精神的了解分析

由表1可知，在调研的四所高职院校中，大多数学生对工匠精神的了解程度一般，39%的学生对工匠精神完全不了解，仅有9%的学生表示对工匠精神非常交流了解。这表明大多数高职院校学生对于工匠精神没有正确的认识，高职院校对工匠精神的培养没有取得明显的效果，也表明高职院校工匠精神的后续培养存在诸多困难。

（二）对工匠精神的认知分析

由表2可以看出，学生对工匠精神的认知渠道主要是网络与电视，从政府或学校宣传渠道得到工匠精神认知的仅占12%，这表面政府与学校对工匠精神的宣传力度不够，没有充分发挥引导作用。网络与电视作为目前最主要的信息传播渠道，在工匠精神的传播过程中，可以作为工匠精神宣传的主要渠道，提高广大学生对于工匠精神的认知。

（三）对工匠精神与现代社会发展关系的认知

表3数据表明，大多数学生认为工匠精神对于现代社会的有一定甚至是重要的推动作用，但仍旧有12%的学生认为工匠精神是“过时”的产物，对于现代社会的发展没有推动作用，因此不需要重视工匠精神的培养。由此可以看出，虽然大多数学生能够正确把握工匠精神与社会发展的关系，但是少部分的错误认知仍旧会给高职院校的工匠精神培养造成一定阻碍。

（四）对工匠精神与自身发展的认知

由表4可以看出，对于工匠精神与自身发展的关系，大多数学生没有正确的认知，有34%的学生认为工匠精神对自身发展没有关系，仅有22%的学生认为工匠精神对自身发展有重要的推动作用。这表明大多数学生对工匠精神没有深刻的了解，大多停留在表面的理解层面，这对高职院校融合工匠精神进行教育来说十分不利。因此，在高职院校艺术设计专业的教学中，首先要加强学生对工匠精神的正确认知，有效提高工匠精神与高职教育融合的质量与效率。

三、高职艺术设计专业学生工匠精神的培育方式

（一）运用“校企合作”培育企业需要的工匠精神

“校企合作”模式已经逐渐成为高职院校的主要教育模式之一。在工匠精神的教育过程中，高职院校应该与合作企业达成共识，共同培养艺术设计专业学生的工匠精神。调研期间，笔者也调研了12家艺术设计工作室。调研结果（见表5）表明，工作室对工匠精神的重视度较高，会首先选用具有一定工匠精神或是重视工匠精神培养的人才。因此，高职院校应该与企业进行更深入的合作，培养具有工匠精神的“准工匠人”，从而提高在校学生的专业综合素质。

（二）重视校园文化的建设，为工匠精神营造文化底蕴

工匠精神本身就是一种具有悠久历史的文化，要提高工匠精神的培育质量，高职院校就需要重视校内文化建设，将工匠精神融入自身文化建设中，为艺术设计专业学生的工匠精神培养营造良好的校园氛围。例如，积极组织工匠评比大赛、工匠精神演讲等活动，在校园内部增加工匠精神事例与人物的讲解宣传，提高学生对工匠精神的认知度。同时，要将工匠精神培育与思政教育相融合，全面提高学生的思想觉悟和职业道德，进一步加深学生对工匠精神的认知。最后，根据我国的实际发展需求，对工匠精神的内涵及时进行更新，不断完善工匠精神的内容，引导学生树立正确的工作观念与工作态度，推动学生的全面发展。

四、结语

目前，大多数高职院校对工匠精神的教育宣传力度不够，许多学生对工匠精神没有正确的认知。在艺术设计专业今后的发展过程中，高职院校要不断加大工匠精神的宣传与培育力度，做到与时俱进，为社会培养具有高技能、高素质的综合型人才，进而推动我国技术强国建设的发展。

（湖南工艺美术职业学院）

基金项目：本文系湖南省教育研究工作者协会一般课题“高职艺术设计专业学生工匠精神的培育研究与实践”（项目编号：XJKX18B225）的阶段性研究成果之一。