张勇平

摘要：随着新课改在教育领域的不断深入，为了促进学生的全面发展，很多教学方法逐渐出现在了大家的视野当中，其中思维导图这一模式就很好的应用到了初中的数学课堂教学中。通过思维导图，不仅很好的激发了学生的学习兴趣，同时也让他们进一步提高自己的逻辑思维能力，使得学生的学习进入了一个全脑时代。本文就主要结合实践教学，对思维导图在初中数学教学中的运用进行了研究与分析，并得出相应的结论。

关键词：思维导图;初中数学教学;运用

其实说到思维导图，它被应用于我国的各行各业中，并起到了很大的推动作用。思维导图主要就是应用于记忆、学习以及思维当中，通过图文等形式加强人们对相关文字的记忆。而其在初中数学教学中的运用，可以进一步解决由于数学知识抽象性所带来了的影响，也可以极大的提升学生对数学知识的掌握，让学生利用思维导图的模式进行数学知识的整理，进一步提高他们的逻辑思维能力，并且在一定程度上还有利于提高学生的复习效率，实现高效数学课堂的构建，进一步提高学生的數学知识水平的同时，促进他们数学核心素养的提升。下面笔者就主要从小组合作模式、问题情境创设以及区域知识复习等三个不同的角度入手，对思维导图在初中数学教学中的运用策略展开详细的论述。

一、利用小组合作模式，促进思维导图的渗透

在组织学生们进行初中数学知识的学习过程中，为了让学生可以加深对相关知识的印象，同时也是为了提高课堂的教学效率，作为一名合格的数学任课老师，就要利用小组合作的模式，将思维导图引入到初中数学的课堂中。让学生们通过彼此思维上的交流，可以将不同的观点融合在一起。并且这样的教学策略可以让学生们加强彼此之间的交流，培养他们的团结意识的同时，有利于他们的共同进步。

例如：在进行人教版的初中数学的课堂教学过程中，为了促进思维导图在课堂的渗透，老师就可以积极的利用小组合作模式展开教学。比如，在组织学生们学习课本上的《一元一次不等式》这一章节的内容的时候，老师为了促进学生的自主探究学习，就可以让学生们在课堂中展开讨论，并且按照自己的思路进行思维导图的制作，与小组成员进行分享与交流。这样的教学模式可以让学生们互相学习，也可以培养他们独立的思维能力。在这个基础上还有利于学生对数学知识的进一步掌握，从而实现高效课堂的构建。

二、创设问题教学情境，促进思维导图的渗透

在初中数学的课堂教学中，不能总是老师在讲台上讲，学生在下面听，这样会影响学生的学习效率。所以为了让学生从“要我学”变成“我要学”，让他们所学的知识真正变成他们自己的，老师就要在课堂上创建问题教学情境，去促进思维导图在课堂中的应用。让学生通过老师的提问，激发出他们的学习热情与好奇心，然后再通过思维导图的形式，让学生融入其中，不仅让学生掌握了其中的重点，也有利于培养学生良好的学习习惯，从而提升他们的数学核心素养。

例如：在进行人教版的初中数学的课堂教学过程中，为了进一步促进学生学习效率的提高，老师就要积极的创设问题情境去引入思维导图。比如，在组织学生们学习课本上的《一元一次方程》这一章节的内容时，老师就可以在课前进行思维导图的制作，通过图文的形式将相关的数学问题都提出来，并组织学生一一进行回答。这样的教学模式不仅提高了学生解决实际问题的能力，也进一步培养了他们的逻辑思维，有利于学生数学知识水平的提高。

三、进行区域知识复习，促进思维导图的渗透

在任何一个学科的学习过程中，复习都是很重要的一个环节。但是在传统的初中数学课堂教学中，很多老师就忽略了这一点，在学生进行复习的过程中不进行指导，既耽误了学生的复习效率，也降低了复习的质量。所以为了改善这一教学现象，老师就可以通过思维导图的形式，去组织学生进行区域知识的复习，让学生们可以一边进行知识的整理，一边进行复习。这样既提高了学生的复习效率，也进一步促进了思维导图在初中数学课堂中的应用。

例如：在进行人教版的初中数学的课堂教学过程中，为了进一步提高学生的复习效率，老师就要积极的利用思维导图组织学生进行区域知识的复习。比如，在组织学生们复习课本上的《二次函数》这一章节的时候，老师就可以利用“气泡图”将这一区域知识的内容整理出来，并且不同的重点利用不同的字体与颜色进行区分，让学生进行复习的时候可以一目了然。这样的教学案例可以更好的提高学生的复习效率，让学生们在复习的时候可以清晰的掌握相关的重点。并且在这个基础上有利于进一步促进思维导图的渗透，提升学生的数学素养。

综上所述，在现在的教育观念引导下，为了进一步促进中学生的全面发展，提高学生的数学知识，老师就要积极的在课堂中运用思维导图进行教学，激发学生的学习兴趣，同时也培养他们的思维能力，构建高效课堂。

参考文献：

[1]张红艳.思维导图在初中几何概念教学中的应用研究[D].天津师范大学，2014.

[2]万琳.思维导图在高中数学教学中的应用研究[D].江西师范大学，2015.

[3]林花.初中数学教学中思维导图模式的应用[J].天天爱科学，2016（18）.