陈宏英

【摘要】随着音乐新课改的深入，我发现：情感态度和心理需要成为学生音乐学习效果的关键因素。在校学生对于音乐审美存在一定的偏爱，热衷通俗歌曲、流行音乐这类娱乐性、宣泄性的快餐文化。那么，怎样才能使学生通过初中三年具备一定的音乐素养，怎样使学生拥有较高的艺术境界，学会在音乐中酣畅淋漓地表达自己的思想情感，用心底涌动的真情唤醒心灵的倾诉？我认为，它的最好切入点就是情感唤醒心灵的需求。

【关键词】情感;心灵;音乐教学

【中图分类号】G632                           【文献标识码】A

长期以来，学生喜欢唱流行歌，而不喜欢上音乐课，喜欢追逐演唱会，而想不起来过问古典音乐……诸如此类，已经成为中小学音乐教育教学工作中甚为尴尬的处境。

那么，怎样使学生在义务教育阶段具备一定的音乐素养，怎样使学生拥有较高的艺术境界，学会在音乐中酣畅淋漓地表达自己的思想情感，用心底涌动的真情唤醒心灵的倾诉。我认为，这将是当今音乐课教学改革的重要任务。由此，我认为，艺术不是附和大众审美，艺术是引领大众审美。音乐不是娱乐，不是取悦人耳，音乐是洗涤人的灵魂。处于成长阶段的学生的审美需要引导，而非讨好和迁就。

一、以美好的形体塑造人，让情感唤醒心灵的表达

在多年的教学中，我致力于坚持做一件事，那就是严格要求学生的站姿坐姿、仪态形体。大多数人认为，这只是一个习惯问题，做不好也无伤大雅。