苗媛媛

【摘 要】需求意识是ESP（专门用途英语）课程发展中的一个重要因素，它关乎到课程内容、课程目标和教学方案等各方面的制定。正是需求意识促使教师实施需求分析，这是现代ESP课程设计中不可或缺的一步。

【关键词】专门用途英语；需求分析；课程设计；教学大纲设计

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）24-0139-03

从20世纪60年代初开始，专门用途英语（ESP）已经发展成为外语教学（EFL）中最突出的领域之一。在中国，随着经济的发展和各新兴行业的大力崛起，对人才的需求也越来越大，他们不仅要具备良好的英语水平，还要掌握与具体工作领域相关的专业技能。因此，ESP教学越来越重要，其发展也反映在越来越多的开设ESP课程的大学中。要探索ESP课程的最佳教学方法，我们首先需要了解什么是ESP，什么对ESP教学是至关重要的。

Hutchinson & Walters（2002）曾对ESP下了比较宽泛的定义：专门用途英语是一种教授英语的方法，它的内容和教学方法均取决于学习者的学习需求（ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learners reasons for learning）。在ESP定义不断演变与充实的过程中起着较大影响作用的还有Strevens， Hyland， K.，Dudley -Evans等。其中Dudley- Evans（1998）的定义被广泛引用。 他把ESP和GE（General English 通用英语）看作一对相对立的概念，认为ESP课程有明确的教学目标、教学内容和交际需要；而通用英语则把英语作为一门独立的语言课程。而Dudley- Evans对ESP的定义包括四个绝对特征和两个相对特征。绝对特征包括：课程设置必须满足学习者的特别需求；课程必须在内容上与某些特定的学科、职业或活动有关；重点应放在努力使词法、词汇、篇章结构与特定的活动相适应的语言运用上。……