刘晓玲

摘要：本研究拟在《精神病学》课程中应用标准化患者（SP）联合问题式教学法（PBL），旨在提高大学生对《精神病学》课程的学习兴趣，使学生积极参与到课程的学习过程中，加深对精神疾病抽象的症状、体征的理解和掌握，激发学生的学习主动性，构建适应新时代医学生的特色化教学模式，达到适应新时代医学生的培养要求。

关键词：精神病学；标准化患者；基于问题式学习；元认知

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0199-02

精神病学中精神症状的表现形式迥异，包括认知、情感、意志、行为等，因此，在教学实践中具有其本身的学科特点，由于精神疾病的症状、体征过于抽象，难以理解和记忆，精神病症状学的讲解和各种常见精神疾病的临床表现是我们精神病学教学的重点和难点。《精神病学》的临床教学存在三个难点：首先，对于精神疾病患者的隐私要加以保护，患者就诊过程中不愿面对其他除主诊医师以外的医生，这就给实习学生接触患者带来困难，教师无法像内外科教学那样随时为学生提供见习机会，使学生有机会很好地将理论与实践相结合；其次，精神病学症状复杂多样、抽象、难以理解和记忆，同一种疾病在不同患者身上表现可能截然不同；最后，大多数医学院校精神病学的实习时间由于条件限制安排较少，学生对于精神病学的理解都停留在死记硬背抽象的症状体征上，很少直面精神患者，亦很少和精神病患者进行直接的沟通和交流。……