李莉 夏伟峰

摘要：从当前高等体育教育基础理论课程网络教学的实践来看，存在着理论滞后、模式不清、机制紊乱、方法陈旧、资源匮乏等诸多问题，由此导致了学生学习基础理论课程的兴趣不高，逃课、迟到的现象普遍存在，严重影响了体育教育专业学生综合素质的提高。因此，研究和开发体育专业基础理论课程学习资源，实现高等体育教育网络课程教学模式的创新与应用已成为广大高等体育教育工作者急需解决的问题。

关键词：网络信息化；体育专业；理论课程；学习资源

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0185-02

网络信息化是当代人类社会发展和快速进步的显著标志之一。构建能够适应学生自主学习、管理、服务需求的智慧课堂，打造多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的网络信息服务体系，推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，探索网络化、数字化、智能化、个性化的高等教育是高校实施教学改革的核心任务。网络教学在体育基础理论课程中的实践，存在理论滞后、模式不明确、机制混乱、方法陈旧、学习资源不足等问题，导致学生对基本理论课程缺乏兴趣，以及逃课和迟到的现象普遍存在。因此，如何发展体育专业基础理论的学习资源，实现高等体育教育网络课程教学模式的创新与应用，已成为一个重要课题。

一、研究开发体育专业基础理论课程学习资源的必要性和可行性

目前高校体育专业教学存在一些问题，如师资短缺、时间有限、教学内容扩展不够和“学习与训练矛盾”等。……