俞和平

摘 要：良好的师生关系是教育效果的基本保障，了解学生是构建良好师生关系的前提，而了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效的沟通。文章结合教学实践，对如何走进问题学生的内心世界进行探究，旨在为转变问题学生提供借鉴。

关键词：班主任工作;问题学生;沟通;教学效果;师生关系

中图分类号：G451.6;G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0099-01

问题学生一直是学校教育工作的重点和难点，职业学校问题学生的问题尤为突出。他们由于性格的差异，因此表现也各有不同：有的不承认自己所做的事情，有的巧舌如簧想出各种理由为自己开脱，有的缄口不言，不抵抗，不合作。还有些学生在被批评教育时，往往会带着各种各样的不良情绪。为了更有效地解决这些问题，班主任可让学生先发泄情绪，然后再对他们进行批评教育。

一、慢半拍，等他们发泄情绪

班級的两个男生由于口舌之争引发冲突，动起手来。班主任调解时，双方各执一词，互不相让，在办公室大吵大闹起来。看二人情绪激动，班主任决定先给他们“降降温”，便拿出两张作文纸，让他们坐下来写600字的文字说明，先叙述事件经过，再分析自己的错误、别人的错误，要求条理清晰，有理有据，书写工整。他们先是愕然，接着是带着情绪地应付。班主任对事情本身不做任何评价，只从作文的角度评价他们写的文字。近两节课的时间，经历了不符合要求的几次重写，两个学生的“气焰”已经渐渐熄灭，规规矩矩地交上两份文字。……