缪俊明

摘 要：高中化学的显著特点是知识体系庞大，出现错误现象极为常见，包括理解错误、认知错误和做题错误等。教师需循序渐进地构建科学、合理的纠错教學体系，充分利用错题资源，强化小组合作纠错，提升实验纠错能力。

关键词：高中化学;课堂教学;纠错;错题

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0096-01

在高中教育阶段，化学是一门比较特殊的学科，被称作“理科中的文科”和“第二外语”，化学不但有文科与外语的特征，而且需要背诵和记忆的知识点繁多且零散，同时又具有系统性、连续性和逻辑性的理科特征。因此，高中生在学习化学知识过程中出错概率比较高，教师在课堂教学中应当坚持循序渐进的原则，指导学生认真纠错，帮助他们真正理解和掌握化学知识。

一、 巧妙引用错题资源，引发学生共鸣

在新课改背景下的高中化学教学中，教师应该标新立异，敢于突破传统教学的惯性思维，树立新的教学观念并转变教学形式，激起学生的学习兴趣，构建以学生为主体的新式课堂。高中化学教师在纠错教学中，要敢于面对和直视学生的错误，巧妙引入错题资源，引发他们的共鸣，使学生产生继续探索和听讲的欲望。

在高中化学氧化还原反应教学中，教师可挑选出易错题：关于氧化还原反应说法正确的是（ ）。A.被氧化的物质是氧化剂;B.置换反应一定是氧化还原反应;C.电解质溶液导电发生氧化还原反应;D.元素由化合态转化为游离态时一定被还原。……