徐长银

摘 要：在语文教学中可以采用情境教学法，让学生在使用汉字的过程中识字;可以鼓励学生“说文解字”，引导学生用自己的方式解释汉字，记忆汉字写法;还可以将游戏和汉字学习相结合，激发学生兴趣，引导学生发现汉字构字规律。

关键词：主题教学;识字教学;有效性;识字能力

中图分类号：G421;G623.22文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0041-01

主题教学指的是围绕某一个主题指导学生开展学习活动，促使学生的核心素养得到提升。在低年级语文教学中，如何让学生提高识字的兴趣，提高识字量，是课堂教学的重点。实践证明，在课堂教学中尝试引导学生開展以识字为主题的学习活动，能够提高学生的识字能力。

一、结合具体语境，活学活用

不少学生认为识字困难，是因为将汉字作为一个独立的事物进行死记硬背，这样自然无法提高识字效率。在教学过程中，笔者尝试采用情境教学法，给学生创设一定的识字情境，让学生在使用汉字的过程中识字，这样能收到活学活用的效果，提高识字教学效率。

例如，通过学习《荷叶圆圆》这篇课文，学生学到一些小动物的名字，同时还学到一些描写形状、颜色的词语。在教学过程中，笔者鼓励学生开展“小小动物园”活动，让学生先选择一些自己认识的代表动物的词语和代表形状、颜色的词语，然后尝试将其组合成句子，最后看看谁组的句子最合理。笔者在课堂上给学生举了“长颈鹿的脖子，长长的”的例子，让学生模仿这种形式造句。……