钱静烨

摘 要：通过品读名著，学生可以将书本中的精华转化为自己的知识营养;通过和名著中的人物进行对话，学生可以感受人文魅力，提高人文素养;通过围绕名著留白进行写作，学生能更好地理解人物形象，形成良好的写作习惯。

关键词：语文教学;名著阅读;有效性;个性感悟;人文魅力;续写活动

中图分类号G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0024-01

语文新课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，教师不能用自己的分析代替学生的阅读实践，而应该让学生主动投入到积极的思维和情感活动中，获得深刻的理解和体验，享受阅读的乐趣。阅读名著对青少年学生来说有较大的难度，教师要引导学生尝试从不同的角度开展阅读活动，快速进入阅读感知状态，这样就能促使学生养成良好的阅读习惯，进而提高阅读教学的有效性。

一、品读精彩，分享个性感悟

为了引导学生进行个性化的感悟，教师要指导学生和作者进行心灵对话，尝试透过文字了解作者的表现手法和作者的思想情感，并从中获得独特的感受和体验。例如，《三顾茅庐》是《三国演义》中的经典篇章，教师可以指导学生认真阅读这篇文章并说说自己的感悟。有学生说：“刘备为何要如此尊重诸葛亮呢？”有学生认为：“刘备这样的做法是十分聪明的，这样就等于告诉天下人‘自己是十分尊重贤者的，这样天下的有才之人就会纷纷来到他的身边帮助他。”为了让学生的理解更加深刻，教师可以继续提出问题：“诸葛亮后来又是如何回报刘备的呢？……