杜宏斌

二、问题与思考

当然，现场展示课也暴露出了一些问题，正如评委会主任尹爱青教授所说，通过抽签选取的课也许没有以往精心打磨的那么完美，但至少体现了常态化教学中的真实性，也容易暴露常态课中的突出问题。在这种前提下，我们一起来研究、探讨如何解决这些问题，就显得尤为重要和有价值。问题得以解决就是最好的教学，也是举办展示活动的作用和意义所在。直面问题、分析问题和思考解决问题应该是我们共同的责任。笔者结合以下课例中存在的一些现象，谈三点不成熟的思考和建议，以起到抛砖引玉之效：

（一）在关注歌曲表演的同时关注音乐能力的发展

纵观此次展示活动中的歌唱课，教师们都非常注重在歌曲学唱过程中让学生充分体验和感知歌曲的节奏、旋律、结构、节拍、歌词等要素，并在此基础上指导学生唱会歌、唱好歌，以及进行创造性的编创活动和歌曲表演等。但在对歌曲教学的认识上，大多教师仅停留在“一课一歌”的固定模式中，以完成学唱和表演歌曲为主要目的。尽管这种教学方式对于提高学生的歌唱表现能力确实有效，也是多年来歌唱课教学的主要方式，但这种以完成作品表演为目的的教学方式是否能够达成我们所期待的音乐教育的目标？为什么国家对中小学生的音乐教育质量监测中，竟有超过半数的学生达不到课程标准中基本的歌唱要求？有多少学生能够运用乐谱进行基本的演唱、演奏，达到课程标准规定的具有初步的识谱能力、能够比较顺畅地识读乐谱的要求？……