袁俊科

摘要：随着素质教育的逐渐深入，核心素养下的初中教育也倍受关注，在抓紧学习成绩的同时，学校和家长也越来越关注孩子的身体素质，体育课程是学生掌握运动理论基础和实践经验的重要方式。有效提高体育教学质量和效率是初中体育教学老师重点关心的问题。本文主要分析了小组合作学习在初中体育课堂教学中的现状，阐述了初中体育教学运用小组学习的，并针对小组合作学习的教学措施进行了研究和探讨。

关键词：初中体育；小组合作；灵活性

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0218-01

由于初中课程较少，学习压力也并不十分沉重，所以体育课程课时普遍来说并不少，但是教学效率却十分低，主要原因之一是教师教学不够全面，只是在课前做了相应演示，而没有在小组合作时进行指导，第二个原因是教学目标不够明确，再一个就是学生小组合作效率低，学生往往听取教师指挥然后自由结合小组，没有明确分工，导致了形式上的小组学习，互相之间没有起到辅助作用。教师要积极吸收失败经验，在课堂教学中做出创新和改进，使小组教学成为真正高效率的学习方式。

1.灵活分组

为提高课堂效率，教师应尽量减少学生自由分组的形式，自由分组容易使学生产生懈怠心理，不能有效分工，同时学生的个人能力也容易被忽视。教师应该根据学生水平的不同，将相同水平的学生划分为一组，一起进行训练，学生可以相互促进，从小组成员身上发现自己的不足，找到提高方法，也有利于教学目标的设立，针对不同基础的学生设立不同教学目标，从而使学生均能取得进步。

例如，在实心球课程中，根据学生的性别、身高、体重设置不同教学目标，体育教师可以提前进行一个体能测试，掌握训练前学生的实力基础，然后男女生分开结组，因为男生和女生的体力和合格要求都不同。再根据学生的基础分组，体格稍健壮的学生一组，瘦弱的为另一组。目标的设立可要求基础较好或体质较好即进步空间大的学生达到9分或10分，而体育素质低的学生目标为6分以上。当教师确立了教学目标，学生也会获得相应任务。针对不同体育项目，灵活地设置结组方式更有利于体育教学效率的提高，有利于学生的进步。

2.开展小组互动游戏

小组成员往往因为不够熟悉和了解而缺少合作和互相帮助，从而使小组合作这一学习方式无法达到其目的。体育教师要积极采取有效方式，以促进小组成员之间的相互沟通，从而更好地辅助教师课堂任务的开展。考虑到学生爱玩的天性，教师可以开展小组互动游戏，创造一个轻松愉悦的课堂氛围，让成员通过游戏的形式相互了解，以提高小组合作学习效率。

例如，在跳远教学中，通过小组接力跳远的游戏作为练习的开始，要求比赛的小组成员数量相同，第一个成员跳出后，第二个成员在第一个成员成绩线处起跳，依次类推，讲最后一名成员的终点位置计入成绩。可以先将班级分为六组，要求每组男女生数量相近，以求公平。通过初赛六进三的方式进行复赛，复赛三进二，再参加决赛，最终冠军组可获得加1分的奖励，最终在学期末加分最多的学生可得到班级给出的奖品，奖品和奖励形式可根据学校实际情况给定。这样的活动方式可以有效激发学生的好胜心理，让学生全神贯注的进行接力，小心谨慎不拖集体后腿，课堂氛围达到了高潮，甚至下课以后学生们还意犹未尽，自发进行接力比賽。