高海利，卢春天

（1.西安交通大学 人文社会科学学院，陕西 西安710049；2.天水师范学院 体育运动与健康学院，甘肃 天水741001）

0 引言

身体素养（physical literacy，PL），成为一个统领当代体育改革与发展的理念（任海,2018）3。在欧美发达国家和地区，以英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家为先，已将身体素养理论引入各类体育活动发展之中，尤其是在学校体育领域，身体素养理论正在承担和履行能够使其突破发展瓶颈的重要使命。在习近平总书记提出的人类命运共同体理念成为社会共识的今天，中国经济社会发展与世界经济社会发展同步，共同受益于合作、交流所带来的红利；同时，也面临着许多社会问题。

在体育领域，身体素养理论开始被学界重视，并对其进行研究。可是，我们在系统的梳理身体素养理论产生、发展的背景和历史之后，特别是在仔细研读身体素养理论的主要建构者和倡导者——英国贝福德郡大学学者Margaret Whitehead所阐释的身体素养理论观点之后，发现在推介过程中，身体素养的构成要素及其理论价值还未得到系统的阐释，且对身体素养相关的关键性概念的转译还有不准确之处，仅physical literacy的中文译名就存在“体育素养”“体育文化素养”“身体素养”等多种译名，且争论较大。本研究旨在立足身体素养理论产生、发展的真实场域，也立足其理论基础，明晰其所要解决的社会问题，在此基础上，对身体素养的构成要素及其理论价值进行探微，以期为身体素养理论在我国的发展提供有价值的参考。……