袁煜

摘 要：现阶段，随着我国课程的不断改革，人们越来越重视教学的有效性。而初中语文教学中的主要构成部分是阅读教学，初中生通过语文阅读可以进一步提高学生语文素养，同时也能获得大量的语文知识。因此，初中老师对语文阅读教学的研究就有着一定的重要意义，而本文针对新课改下初中语文阅读教学进行探索。

关键词：初中语文;阅读教学;研究

初中生综合素质的培养离不开语文教学，也就是说学生若是没有基础的语文知识，很难得到全面的发展。但目前的语文教学因长期受应试教学的影响，有着急于求成的现象，而这也就使学生对语文的学习产生一种抵触情绪。因此，我们就需要对语文教学方式进行改革，使语文阅读教学变得更加有趣味性。

一、增加课堂讨论环节

培养学生养成爱阅读的好习惯和独立阅读的能力是阅读教学的目标[1]。而想要完成这个目标，课堂讨论环节是缺少不了的。而课堂讨论分为大组、小组以及同桌互相讨论，或者也可以开展学生和老师之间的讨论。

在进行课堂讨论时，学生是学习的主体，而老师起引导和组织作用，学生在课堂上可以充分发挥自己的观点，使学生学习积极性得到提高的同时也能使语文课堂的学习气氛活跃起来;还有加强课堂讨论环节可使学生的语言表达能力、思考能力以及协作能力得到提高，课堂讨论不仅仅是同学与同学之间以及同学与老师之间简单的对话过程，也是学生大脑思维、言谈举止以及面部表情等提升的过程，使学生综合素质真正得到提高;另外，老师也可以通過课堂讨论把学生不正确的人生观和价值观及时进行纠正。

二、以"读"为本，使学生身临其境

读，对培养学生阅读能力和提高学生综合素质有着重要作用[2]。通过读可以让学生对课本知识加深印象的同时也能享受到读书的快乐。从初中语文课本内容来看，大多文章简单易懂，但意蕴深厚，若学生遇到比较难懂的文章，比如文言文，也是可以在"读"的基础上再加上老师的指导读透读懂。例如初中语文课本中《岳阳楼记》一文，学生可以尝试先试读文章进行预习，通过注释把文章的基本意思进行掌握;其次，学生在老师的引导下再读文章，把作者的写作思路理清，最后，学生再对整篇文章进行"精读"，即品味作者写作时的意境，并对作者"不以物喜。不以己悲"的情怀和以天下为己任、先忧后乐的抱负进行深刻理解。

三、利用多媒体技术，使情境充分再现

利用多种方式可使文章中的情境得到创设，而现代化网络技术的使用对语文阅读教学的辅助有独特的优势。比如使用多媒体进行语文阅读教学可使文章中的情境再现出来，以此对学生原有知识进行弥补。例如初中语文课本中《伟大的悲剧》一文，老师在对其课文进行讲解的过程中，可以使用投影仪来播放一些南极恶劣天气的照片，使学生可以更加直观的了解到南极的极端天气，从而激发学生阅读兴趣的同时也能主动的去完成阅读任务。

四、联系实际生活，树立学生正确的世界观和价值观

初中期学生的生活经验少，认知能力浅，对身边很多事物还处于懵懂阶段。因此，初中语文老师的教学责任相对来说就比较重，即在教学生写作和理解的基础上还要给学生树立正确的人生观、价值观等思想观念。因而，语文老师对学生进行阅读教学时，不能仅限于课本知识，而是要对日常生活中和阅读有关的内容进行充分挖掘，使学生综合素养得到提高的同时也能促进学生在日常生活中去创造美和发现美，从而使学生的身心得到全面发展。

五、教师应灵活变通，教学环节合理安排

语文老师在进行阅读教学时，若其授课方式枯燥，学生也必须会觉得枯燥无味，而老师如果在这种情况下再对学生进行训斥的话，就务必会加重课堂的压抑氛围，从而导致课堂效果不佳。所以老师在讲课时，对课堂节奏要把握好的同时也要灵活变通，使课堂学习气氛活跃起来，同时对学生的心理进行研究和掌握，并设想出许多问题来提高课堂效率。例如初中语文课本中《社戏》一文，老师在对人物性格进行讲解时，若直接询问学生文章中人物的性格只会让学生感到枯燥，若改变询问方式问学生："如果文章中的人物是你的家人，你更喜欢谁？"从而使学生在课堂上活跃起来，并积极的进行讨论，进而使课堂气氛更加激烈。

总的来说，初中语文教学过程相对比较艰难，需要学生和老师有足够的准备和耐心。初中语文在进行阅读教学时，要在尊重科学的基础上，通过自己的实践经验对学生阅读能力进行全面的培养。因每个学生的理解层次有所不同，老师就需要使用不同的教学手段，在应用实践和阅读教学中对学生的阅读技巧进行培养，使学生通过对语文阅读的有效训练，使其语文阅读能力切实得到提高，但要注意的一点是学生是学习的主体，而老师只是对学生的学习起引导作用。

参看文献：

[1]安素菊.新课改下如何做好初中语文阅读教学[J].现代语文（教学研究版），2010（4）：31-32.

[2]万玲.谈新课改下初中语文阅读教学的有效策略[J].课程教育研究，2015（11）：105-105.