庞加栋

摘 要：新课标"以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容"的命题思路必然重视写作的深度。通过因果推理，深挖根源;重视关联，综合辨析;理清层次，择优录用;思维导图，强化认知等四个方面对学生深度写作进行训练。

关键词：深度写作;因果分析;平衡点;层次

一、深度写作的现实意义

在（《普通高中语文课程标准（2017 版）》）"实施建设"部分"学业水平考试与高考命题建议"中的"命题思路与框架下"，有这样的表述："考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。"[1]情境化作文写作"具体""典型"的要求要考生能分析事件的意义、原因或性质、根源、危害等，在此基础上提出解决问题的措施、办法，在"真实、富有意义的语文实践活动情境中""形成学生语文学科核心素养"，这就是深度写作的一个具体体现。

因此，写论述文必须考虑"情境化说理"的对象及"说理"的效果。对此，可"从写作主体出发，进行'自问'式的回答;或从受体出发，从受众的角度去回答，受众想知道什么， 受众应该知道什么。经过这样的'疑问回答'，使文章有的放矢"[2]。最终构建犹如"最顶层的是文章中心思想，中层是支撑中心思想的几个分论点，再下层又是分别支撑这些分论点的更细观点"[3]的金字塔结构，使思维认识全面、论证周密、见解独特，使文章富有思辨性、逻辑味、表现力和思考深度，从而在不同程度地紧扣语文核心素养的一个重要方面：思维发展。

二、深度写作的尝试

怎么实施是一个多方面综合的大课题。……