巫蔚

摘 要：高三英语语法复习课应建立在现代教育学以及教育心理学的基础上，遵循主体性、矫正性以及系统性原则，以导学稿为载体，发挥学生主体作用，结合教师精讲点拨， 引导学生课前明确目标、自主学习;课中讨论陈述、习得规则、变式练习、反思完善;课后回归课本、巩固提高，以达到提高高三英语语法复习课实效的目的。

关键词：导学稿;语法复习课;实效

一、当前高三英语语法复习课教学存在的问题

课堂是学生学习的主阵地，也是提高英语教学质量的主渠道。当今教师讲得多、讲得累，学生听得烦、动得少，费时较多，收效较差的课堂教学还依然存在，尤其在高三语法复习课堂，教师在滔滔不绝把某一语法项目所有的用法细细讲述，生怕学生不明白。由教师的讲包办了学生的学。打破传统教学模式，转变教学观念，探索新的教学模式已成为提高课堂教学效率、落实新课改的必由之路。

二、提高高三英语语法复习课实效应遵循的原则

（一）主体性原则。建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，"学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。因此学习活动不是由教师单纯向学生传递知识，而是学生凭借原有的知识和经验，通过与外界的互动，主动地生成信息的意义的过程。

（二）矫正性原则。高三英语语法复习的一个目的就是帮助学生查漏补缺、强化基础、培养综合运用语法的能力。……